1. Home
  2. Bisnis

Bagian Awal Bagian Isi Bagian Akhir

1.6 Skema Penulisan Skripsi

1.6.1 Bagian Awal

Bagian ini terdiri dari halaman judul, halaman pengesahan, pernyataan, motto dan persembahan, kata pengantar, abstark, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran.

1.6.2 Bagian Isi

Bagian isi merupakan bagian pokok dari skripsi yang terdiri dari 5 bab. Bab I yaitu pendahuluan, berisi latar belakang, identifikasi masalah, pembatasan masalah, permasalahan, tujuan, manfaat, penegasan istilah dan sistematika penulisan skripsi. Bab II yaitu Tinjauan Pustaka, berisi Landasan Teori, Kajian Penelitian yang Relevan, Kerangka Berpikir dan Hipotesis. Tinjauan pustaka meliputi Belajar dan Pembelajaran, Model Pembelajaran Learning Cycle, Model Pembelajaran ekspositori, Etnomatematika, Kemampuan Pemecahan Masalah, dan Materi persegi dan persegi panjang. Bab III yaitu Metode penelitian, berisi pendekatan penelitian, populasi, sampel, variabel penelitian, metode pengumpulan data, instrumen dan analisis data. Bab IV yaitu Hasil penelitian dan pembahasan. Bab V yaitu Penutup, berisi simpulan hasil penelitian dan saran-saran peneliti.

1.6.2 Bagian Akhir

Bagian ini terdiri dari daftar pustaka dan lampiran-lampiran. 18

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Landasan Teori

2.1.1 Tinjauan Tentang Belajar 2.1.1.1 Pengertian Belajar Menurut Hamalik 2009:154 belajar merupakan perubahan tingkah laku yang relatif mantap berkat latihan dan pengalaman. Belajar merupakan ciri khas manusia yang membedakannya dengan binatang maupun tumbuhan. Belajar memegang peranan penting di dalam perkembangan, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, kepribadian, dan bahkan persepsi seseorang. Oleh karena itu belajar dapat mempengaruhi proses perkembangan psikologi seseorang. Belajar bukan merupakan suatu tujuan tetapi merupakan suatu proses untuk mencapai tujuan. Berikut ini disajikan beberapa teori tenntang belajar menurut pandangan para ahli.

1. Teori Belajar Menurut Bruner

Bruner Slameto, 2010:11 mengemukakan bahwa belajar tidak untuk mengubah tingkah laku seseorang tetapi untuk mengubah kurikulum di sekolah menjadi sedemikian rupa sehingga peserta didik dapat belajar lebih banyak dan mudah. Teori belajar Bruner dikenal dengan “discovery learning environment”, ialah lingkungan dimana peserta didik dapat melakukan eksplorasi, penemuan-penemuan baru yang belum dikenal atau pengertian yang mirip dengan yang sudah diketahui. Dalam tiap lingkungan ada bermacam-macam masalah, hubungan-hubungan dan hambatan yang

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP KELAS VII

5 32 384

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT

2 11 301

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING DENGAN PENILAIAN SERUPA PISA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MATERI SEGIEMPAT

1 13 331

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA BERNUANSA ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI SEGIEMPAT

0 46 479

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E BERBASIS INKUIRI PADA PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP PADA MATERI SEGIEMPAT

14 78 221

KEEFEKTIFAN MODELRESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI LINGKARAN

6 26 297

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VII

16 97 444

KEEFEKTIFAN MODEL ELICITING ACTIVITIES TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK KELAS X PADA MATERI TRIGONOMETRI.

2 10 301

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATERI POKOK SEGIEMPAT PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 0 1

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DAN SELF EFFICACY SISWA DALAM MODEL PEMBELAJARAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING BERNUANSA ETNOMATEMATIKA -

1 5 27