Kesimpulan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

97

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Media yang digunakan dalam penelitian ini berupa flipchart berisi teks dan gambar peristiwa penting proklamasi kemerdekaan. Dalam proses pembelajaran flipchart digunakan secara bertahap mulai dari memperkenalkan flipchart kepada siswa, memperkenalkan kepada siswa materi tentang “peristiwa penting sekitar proklamasi” menggunakan flipchart, siswa memperhatikan teks dan gambar tentang “peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan”, sampai pada siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran. Pada tahap awal hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran IPS tergolong rendah yaitu 50,70. Pada Siklus I, penggunaan flipchart dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa dari nilai rata-rata kelas 50,70 menjadi 74,70. Kemudian pada Siklus II, nilai rata-rata siswa meningkat lagi menjadi 84,11. Nilai tersebut sudah mencapai KKM dan telah mencapai target dimana dari 75 siswa memperoleh nilai lebih dari 75. Hasil pengamatan sikap siswa, dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan. Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas V SD Negeri Kraton meningkat dengan menggunakan flipchart. 98

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menyampaikan saran sebagai berikut: 1. Bagi para pendidik atau para guru agar pembelajaran dapat terselenggara dengan efektif dan bermakna maka guru harus menggunakan keterampilan mengajar dengan baik. Selain memperhatikan aspek keterampilan mengajar guru harus memperhatikan penggunaan media, kualitas materi dan bahan ajar, iklim pembelajaran, dan sistem pembelajaran agar kualitas pembelajaran yang bagus dapat tercapai. 2. Guru dapat menggunakan flipchart pembelajaran sebagai salah satu alternatif dalam kegiatan pembelajaran, menciptakan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, menjadikan siswa menjadi lebih aktif sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh sebab itu perlunya kesiapan guru dalam merencanakan dan mempersiapkan flipchart yang dapat mendukung pembelajaran agar hasil pembelajaran sesuai yang diharapkan. 3. Diharapkan guru dapat menerapkan flipchart pada pembelajaran IPS dengan materi peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan. 4. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan membuat perencanaan yang matang terlebih dahulu sebelum melaksanakan penelitian. Selain itu, peneliti dapat mengembangkan hasil penelitian ini sehingga penelitian ini menjadi lebih baik lagi dan bermanfaat bagi dunia pendidikan, khususnya pendidikan sekolah dasar. 99 DAFTAR PUSTAKA Abdul Majid. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Agustinus Suyanto. 2007. Model Silabus Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: PT Grasindo. Ahmad Susanto. 2014. Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group. Ali, Muhammad. 2007. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Asri Budiningsi. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: FIP UNY. Asy’ari, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk Kelas V. Jakarta: Erlangga. Azhar Arsyad. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. . 2004. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. . 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Baharuddin, Nur Wahyuni. 2009. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogjakarta: Ar-ruzzmedia. Basuki W. Farida M. 1991. Media Pengajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. BSNP. 2008. KTSP Model Silabus Kelas V. Jakarta: Depdiknas Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Cece Rakhmat Didi Suherdi. 1999. Evaluasi Pengajaran. Yogyakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Cecep Kustandi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia. Daryanto. 2013. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Daryanto. 2010. Media Pembelajaran Peranya Sangat Penting dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran.Yogyakarta: Gava Media. Dimyati Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djodjo Suradisastra, dkk. 1993. Pendidikan IPS 2. Jakarta: Depdikbud RI. 100 Eko Putro W. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Endang P. dan Nur W. 2002. Perkembangan Peserta Didik. Malang: UMM Press. Etin Solihatin Raharjo. 2009. Cooperative Learning. Jakarta: Bumi Aksara. Fakih Samlawi dan Bunyamin M. 1999. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia . Hidayati. 2002. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Yogyakarta: FIP UNY. Nana Sudjana. 2014. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nursid Sumaatmadja, dkk. 2008. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka. Oemar Hamalik. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Purwanto. 2008. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Resti Utami, Triyono Joharman. 2013. Penggunaan Media Flipchart dalam Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Berdasarkan Gambar Seri Pada Siswa Kelas III SDN 2 Karanggadung Tahun Ajaran 20122013. FKIP, PGSD, Universitas Sebelas Maret. Rudi S. dan Cepi Riyani. 2009. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima. Rudy Gunawan. 2013. Pendidikan IPS. Bandung. Alfabeta. Nana Sudjana Ahmad Rivai. 2002. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sapriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Sardiman, A.M. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. 101 Sudjatmoko Adisukarjo, dkk. 2006. Horison Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V SD. Bogor: Yudistira. Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT pustaka Insan Madani, Anggota IKPI. Suryani Nunuk. 2012. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Ombak Anggota IKAPI. Suryosubroto, B. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah: Wawasan Baru, Beberapa Metode Pendukung, dan Beberapa Komponen Layanan Khusus. Jakarta: Rineka Cipta . Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Suharsimi Arikunto. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Aditya Media. Tim Pena Cendekia. 2016. Wahana Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V SD Semester Kedua. Jakarta: Quadra Tri Mulyani. 2000. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: FIP UNY. Uno Hamzah. 2007. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Gorontalo: Bumi Aksara. Usman, Moh. Uzer. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset. Poerwodarminto. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Poerwanti, Endang dkk. 2008. Asesmen Pembelajaran SD. Jakarta: Dirjen Dikti. Wina Sanjaya. 2007. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Predana Media Group. Wiyanti, Sri. 2010. Variasi Penataan Kelas Dalam Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pealajaran IPS Kelas IV SD N 02 Lemahbang Kecamatan Jumopolo. Skripsi: Universitas Muhammadiyah Surakarta Online diakses dari etd.eprints.ums.ac.id87431 A51007046.pdf, diunduh pada tanggal 29 Agustus 2016 pukul 13.15 WIB Yus Anita. 2006. Penilaian Portofolio untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Jenderal Tinggi Ketenangan. 102 Yuliani Haj Mukaromah.2014. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Media Flipchart Pada Anak Kelompok B2 TK Islam Terpadu Al Huda Kemudo Prambanan Klaten. Penelitian. PGSD FIP Universita Negeri Yogyakarta. 103 LAMPIRAN 104 Lampiran 1

1. Perangkat Pembelajaran

105 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Satuan Pendidikan : SD Negeri Kraton Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial KelasSemester : V II HariTanggal : 25 April 2016 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Pertemuan 1

A. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

B. Kompetensi Dasar

2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mem- proklamasikan kemerdekaan Indonesia

C. Indikator

2.3.1 Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang terjadi di Sekita Proklamasi Peristiwa Rengasdengklok dan penyusunan teks Proklamasi, detik-detik Proklamasi kemerdekaan.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah mengamati teks dan gambar menggunakan flipchart, siswa dapt menjelaskan peristiwa-peristiwa di sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan baik. 2. Setelah melakukan diskusi kelompok, siswa dapt menjelaskan peristiwa Rengasdengklok dengan baik. 3. Setelah mengamati gambar menggunakan flipchart, siswa dapat menjelaskan peristiwa perumusan teks proklamasi dengan benar. 106 4. Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab dengan guru, siswa dapat menjelaskan peristiwa detik-detik proklamasi dengan benar.

E. Materi Pembelajaran