1. Home
  2. Lainnya

Kualitas Pembelajaran IPS Hasil Belajar IPS Flipchart

11

G. Definisi Operasional

1. Kualitas Pembelajaran IPS

Kualitas pembelajaran IPS merupakan kegiatan belajar dan pembelajaran yang berlangsung secara efektif sehingga mendapatkan hasil sesuai tujuan yang diharapkan. Suatu pembelajaran dapat dikatakan berkualitas jika berhasil mengubah sikap, perilaku dan keterampilan peserta didik dan berdampak pada hasil belajar siswa.

2. Hasil Belajar IPS

Hasil belajar IPS adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Pengalaman belajar yang siswa dapatkan berupa pengetahuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pengalaman siswa yang diwujudkan dalam nilai hasil belajar, merupakan titik tolak untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap suatu materi IPS. Dalam penelitian ini, hasil belajar ditekankan pada hasil belajar kognitif meliputi: C1 mengetahui, C2 memahami, C3 menerapkan.

3. Flipchart

Flipchart adalah alat bantu penyampaian pesan dalam proses pembelajaran IPS menyerupai album atau kalender berisi pesan-pesan pembelajaran yang isinya berupa teks dan gambar. Teks merupakan tampilan yang berupa tulisan. Teks digunakan untuk menceritakan peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan, sedangkan gambar berupa foto atau ilustrasi yang disajikan pada pembelajaran IPS pokok bahasan peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan. Adapun 12 langkah-langkah penggunaan flipchart dalam pembelajaran IPS adalah sebagai berikut: a. Guru mempersiapkan diri dalam penguasaan materi pembelajaran yang berpedoman pada RPP yang telah dibuat. b. Guru menyiapkan flipchart. c. Guru menyiapkan peserta didik. Siswa dibentuk menjadi setengah lingkaran, agar siswa memperoleh pandangan yang baik. d. Mengenalkan flipchart kepada siswa. e. Memperkenalkan kepada siswa materi tentang “peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan” menggunakan flipchart. f. Siswa memperhatikan lembaran-lembaran flipchart yang disajikan guru. g. Siswa memperhatikan teks pada lembaran flipchart. h. Siswa memperhatikan gambar pada lembaran flipchart. i. Siswa bertanya kepada guru hal-hal yang belum dipahami. j. Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran serta meluruskan kesalapahaman. 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

PROSES KOMUNIKASI INTERPERSONAL DALAM SITUASI PERTEMUAN ANTAR BUDAYA STUDI DI RUANG TUNGGU TERMINAL PENUMPANG KAPAL LAUT PELABUHAN TANJUNG PERAK SURABAYA

97 602 2

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25