20
4. Hasil Belajar
Abdul Majid 2014: 28 berpendapat bahwa hasil belajar merupakan suatu puncak proses belajar. Hasil belajar tersebut terjadi terutama berkat penilaian
guru. Menurut Woordworth dalam Abdul Majid 2014: 28 hasil belajar adalah kemampuan aktual yang diukur secara langsung. Hasil pengukuran belajar inilah
akhirnya akan mengetahui seberapa jauh tujuan pendidikan dan pembelajaran yang telah dicapai. Nana Sudjana 2013: 3 hasil belajar adalah proses pemberian
nilai terhadap hasil-hasil belajar yang dicapai siswa dengan kriteria tertentu. Hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan perilaku. Perubahan perilaku
sebagai hasil belajar dalam pengertian luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Menurut teori para ahli di atas, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah proses pemberian nilai yang diukur secara langsung terhadap hasil-hasil
belajar yang dicapai siswa diwujudkan berupa perubahan perilaku baik dalam bidang kognitif, afektif maupun psikomotorik pada pokok bahasan IPS yaitu,
peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan. Sedangkan menurut Bloom dalam Cece Rahkmat Didi Suherdi, 1999: 59 mengelompokkan hasil
belajar menjadi tiga ranah perilaku tersebut adalah ranah perilaku kognitif, ranah perilaku afektif, dan ranah perilaku psikomotorik.
a. Ranah perilaku kognitif
Perilaku kognitif merupakan perilaku siswa dalam upaya mengenal dan memahami bahan ajar yang dipelajari. Secara hierarkis, perilaku kognitif
21
mencakup 6 tahapan kemampuan yaitu C1 mengetahui, C2 memahami, C3 menerapkan, C4 menganalisis, C5 mensintesis, dan C6 mengevaluasi.
1 Mengetahui yaitu kemampuan siswa untuk mengingat atau menghapal sesuatu
yang pernah dipelajari sebelumnya. Hal yang mendapat penekanan di sini adalah pengenalan kembali terhadap sesuatu, berupa fakta, istilah, prinsip,
teori, proses pola struktur. 2
Memahami yaitu menunjukan kepada kemampuan berpikir siswa untuk memahami bahan-bahan atau bahan ajar yang dipelajari. Dengan kemampuan
ini siswa mampu menterjemahkan dan mengorganisasikan bahan-bahan yang diterima ke dalam bahasan sendiri.
3 Menerapkan yaitu kemampuan untuk menggunakan teori-teori, prinsip-
prinsip, rumus-rumus, atau abstraksi-abstraksi dalam situasi tertentu atau dalam situasi konkrit. Kata kerja untuk mengindikasikan kemampuan ini
antara lain: menghitung, menggunakan, mengoperasikan, dan menghasilkan. 4
Menganalisis yaitu kemampuan untuk menguraikan sesuatu keseluruhan atau suatu sistem hubungan kedalam unsur-unsur yang membentuknya. Kata kerja
yang menunjukkan kemampuan ini, misalnya: menguraikan memisal- misalkan, merinci, mengidentifikasi, dan memilih.
5 Mensintesis yaitu kemampuan siswa untuk memadukan atau menyatukan
bagian-gagian atau unsur-unsur secara logis menjadi suatu pola struktur yang menunjukan keseluruhan. Kata kerja untuk tahap kemampuan ini, misalnya:
menggabungkan, menghimpun,
menciptakan, menyusun,
dan mengorganisasikan.
22
6 Mengevaluasi yaitu menunjukan kepada kemampuan siswa untuk
mempertimbangkan suatu ide, situasi, nilai, metode berdasarkan suatu aturan atau kiteria tertentu. Kata kerja untuk tahap kemampuan ini, misalnya:
membandingkan, menilai, mempertentangkan, dan mempertimbangkan. b.
Ranah perilaku afektif Aspek perubahan afektif merupakan perilaku siswa dalam menerima dan
menginternalisasikan sesuatu yang dikomunikasikan kepadaanya, sehingga menjadi bagian yang menyatu dengan dirinya. Aspek perilaku ini biasanya
berkenaan dengan bahan ajar-bahan ajar yang berupa nilai, moral, norma, aturan- aturan perilaku, dan sejenisnya. Perilaku afektif mencakup 5 tahap perilaku yaitu:
penerimaan C1, respon C2, penghargaan C3, pengorganisasian C4, dan karakterisasi C5.
1 Penerimaan yaitu siswa menyadari akan sesuatu fenomena yang menjadi
stimulus baginya. Kata kerja untuk tahap kemampuan ini, misalnya: mengikuti, memperhatikan, menanyakan, menjawab, memilih, dan menunjuk.
2 Respon yaitu siswa melibatkan diri dan berpartisipasi aktif terhadap sesuatu
yang menjadi stimulus baginya. Kata kerja untuk tahap kemampuan ini, misalnya: menyambut, memperbincangkan, menyesuaikan, menuliskan,
mengemukakan, dan menyetujui. 3
Penghargaan yaitu siswa sudah memberikan nilai tertentu kepada sesuatu yang diterimanya. Kata kerja untuk tahap kemampuan ini, misalnya: mengusulkan,
memprakarsai, mengidentidikasikan diri, menghendaki, dan mengakui dengan tulus.
23
4 Pengorganisasian yaitu siswa memberikan penghargaan dan makna tertentu
terhadap sesuatu yang ia terima, kemudian ia mengorganisasikan hal tersebut kedalam sistem dan struktur nilai yang sudah ia miliki. Jadi pada tahap ini
siswa mengkonseptualisasikan sesuatu nilai dan mengorganisasikan. Kata kerja
untuk tahap
kemampuan ini,
misalnya: mengintegrasikan,
mempertahankan, menyelaraskan, menimbang-nimbang. 5
Karakterisasi yaitu siswa mengintegrasikan dan menetapkan sesuatu nilai menjadi bagian terpadu dari dirinya. Hal ini tercermin dalam pola-pola
perilakunya, seperti: teguh dalam pendirian, konsisten dalam bertindak, dan punya keyakinan diri.
c. Ranah perilaku psikomotorik
Ranah perilaku psikomotorik menunjukan pada segi keterampilan atau kemahiran siswa untuk memperagakan suatu kegiatan atau tindakan. Perilaku ini
lebih merupakan ketrampilan secara fisik. Secara garis besar, aspek-aspek perilaku
ini mencakup
4 tahapan,
yaitu: menirukan,
memanipulasi, mengartikulasikan, dan menaturalisasikan.
Penelitian yang dimaksud dengan hasil belajar adalah hasil yang dicapai siswa dalam usahanya menguasi mata pelajaran yang dilakukan pada waktu
tertentu. Jadi hasil belajar merupakan hasil dari kemampuan siswa dalam hal ini siswa kelas V SD Negeri Kraton Yogyakarta yang telah mengikuti proses
pembelajaran dan merupakan gambaran dari penguasaan kemampuan siswa sebagaimana telah ditetapkan dalam mata pelajaran IPS pokok bahasan peristiwa-
peristiwa penting sekitar proklamasi kemerdekaan yang dinyatakan dalam skor
24
nilai tes atau angka. Hasil belajar dalam penelitian lebih fokus pada ranah perilaku kognitif. Ranah perilaku kognitif yakni C1 pengetahuan, C2 pemahaman, dan
C3 menerapkan.
5. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar IPS
Kategori