1. Home
  2. Lainnya

Pengertian Kualitas Pembelajaran Kajian Tentang Kualitas Pembelajaran IPS

13

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Tentang Kualitas Pembelajaran IPS

1. Pengertian Kualitas Pembelajaran

Menurut Estioni dalam Hamdani, 2011: 194 kualitas dapat juga dimaknai dengan istilah mutu atau keefektifan. Secara definitif, efektivitas dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan atau sasaran yang diharapkan. Menurut kamus besar Bahasa Indonesia, kualitas mempunyai arti tingkat baik buruknya sesuatu; kadar Poerwodarminto, 2005:603. Kualitas dapat dimaknai dengan istilah mutu atau juga keefektifan. Menurut Etzioni dalam Daryanto.2010: 57 kualitas dapat dimaknai dengan istilah mutu atau juga keefektifan. Secara definitif efektivitas dapat dinyatakan sebagai tingkat keberhasilan dalam mencapai tujuan atau sasarannya. Efektivitas ini sesungguhnya merupakan suatu konsep yang lebih luas mencakup berbagai faktor di dalam maupun diluar diri seseorang. Dengan demikian efektivitas tidak hanya dapat dilihat dari sisi produktivitas, akan tetapi juga dapat pula dilihat dari sisi persepsi atau sikap orangnya. Di samping itu, efektivitas juga dapat dilihat dari bagaimana tingkat kepuasan yang dicapai oleh orang Robbins, dalam Daryanto. 2010: 57 . Istilah kualitas menurut Glaser dalam Uno Hamzah, 2007: 153 pemikiran peserta didik tertuju pada suatu benda atau keadaan yang baik. Kualitas pembelajaran merupakan upaya mengajarkan siswa untuk mengarahkan pada sesuatu yang baik. Jadi membicarakan tentang kualitas pembelajaran dapat 14 diartikan mempersoalkan bagaimana kegiatan belajar dan pembelajaran yang dilakukan selama ini berjalan dengan baik serta menghasilkan luaran yang baik pula. Simpulan dari beberapa pendapat ahli diatas adalah bahwa kualitas pembelajaran merupakan kegiatan belajar dan pembelajaran yang berlangsung secara efektif sehingga mendapatkan hasil sesuai tujuan yang diharapkan. Suatu pembelajaran dapat dikatakan berkualitas jika berhasil mengubah sikap, perilaku dan keterampilan peserta didik dikaitkan dengan tujuan pendidikannya. Indikator kualitas pembelajaran dapat dilihat dari aktivitas guru, aktivitas siswa, hasil belajar siswa, dan media pembelajaran. Hal ini, aktivitas guru berupa keterampilan mengajar menggunakan media, perilaku siswa berupa aktivitas siswa, dan dampak belajar yang berupa hasil belajar, yang akan dikaji oleh peneliti.

2. Peran Guru dalam Kegiatan Pembelajaran

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

PROSES KOMUNIKASI INTERPERSONAL DALAM SITUASI PERTEMUAN ANTAR BUDAYA STUDI DI RUANG TUNGGU TERMINAL PENUMPANG KAPAL LAUT PELABUHAN TANJUNG PERAK SURABAYA

97 602 2

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25