41 Selain itu Azhar Arsyad 1997: 75-76 mempaparkan kriteria
memilih media untuk kepentingan pengajaran sebagai berikut; a.
Sesuai dengan tujuan pembelajaran, b.
Tepat untuk mendukung isi pembelajaran, c.
Praktis, luwes, dan bertahan, d.
Guru juga terampil dalam memilih media, e.
Pengelompokkan sasaran, f.
Mutu teknis dan pengembangan yang lebih baik. Berdasarkan pendapat para ahli di atas dapat di simpulkan
bahwa dalam memilih media untuk kepentingan pembelajaran sebaiknya guru harus memperhatikan kriteria-kriteria yang sudah
tercantum di atas, supaya dapat membantu dan mempermudah tugas- tugas sebagai seorang pengajar, karena dengan media guru mudah
dapat menyampaikan tujuan pembelajaran, dan juga media dapat mempermudah siswa dalam memahami isi materi yang disampikan.
7. Langkah langkah Pembelajaran Menggunakan Media Big Book
Susan Barbara 2006: 494-497 memaparkan langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan Big Book supaya memudahkan guru
untuk mengajar lebih mudah. Berikut langkah-langkah pembeljaran menggunakan media Big Book:
a. Guru yang membuat media Big Book sendiri dapat membuat cerita
yang akan di tulis ke dalam Big Book. Cerita merupakan cerita sederhana yang cocok untuk kelas IIIB SD. Bisa juga cerita yang
sudah dikenal supaya mereka lebih mengerti jalan cerita.
b. Setelah membuat cerita, guru dapat dapat menggunakan kertas manila,
karton coklat, untuk bagia depan sampul. Big Book merupakan buku
42 yang berukuran besar, sehingga guru dapat menggambarkan pola
cerita.
c. Guru menggambar rangkaian cerita di atas kertas, bisa juga
menempelkan gambar majalah bekas untuk media Big Book, sampul depan Big Book harus diberi warna yang menarik bagi siswa agar
siswa melihat seperti buku bacaan dongeng. Kemudia satukan semua Big Book yang dibuat lalu berikan rener supaya media Big Book bisa di
bulak balik depan belakang.
d. Saat Big Book di gunakan untuk mengajar, pertama-tama guru
memperlihatkan anak-anak media Big Book dengan gambar apa yang anak-anak dapat lihat di sampul Big Book dan siswa memiliki rasa
ingin tahu yang tinggi. Guru bertanya kepada siswa gambar apa yang anak-anak dapat lihat di sampul depan Big Book, siswa juga langsung
mengamati gambar yang di lihat di depan kelas. Siswa kemudia memunculkan pendapat anak-anak dengan kata-kata sederhana, Guru
juga terus memancing siswa agar rasa ingin tahu siswa bertambah dan pokus pada pembelajaran. Guru dapat menuliskan di papan tulis
dengan pendapat siswa yang berbeda dengan isi cerita Big Book.
e. Selanjutnya, guru mulai membacakan judul isi cerita media Big Book
untuk menambah rasa ingin tahu siswa makin bertambah lagi. Hal ini bertujuan supaya keadaan dalam kelas semakin akrab lagi. guru juga
mengkaitkan dengan judul isi cerita media Big Book.
43 f.
Guru memulai membacakan isi cerita media Big Book dengan keras dan ekspresi yang semangat supaya siswa dapat fokus dalam
mendengarkan isi cerita media Big Book.
g. Guru juga bertanya kepada siswa bagimana isi cerita yang telah
dibacakan guru, apakah menarik atau tidak.
h. Guru mengajak siswa membaca bersama-sama dengan suara yang
keras. Guru juga menunjukkan setiap kata yang dibacakan.
i. Guru menyuruh siswa membacanya secara berkelompok agar siswa
lebih benar-benar memahaminya isi cerita.
j. Guru menunjukkan kepada siswa satu per satu untuk membaca,
membaca berulang-ulalang untuk meningkatkan keterampilan minat
membaca siswa.
k. Guru juga mengembangkan keterampilan membaca siswa apakah
siswa mengetahui isi yang dibaca atau belum. Hal yang bisa dilakukan dalam kegiatan pengembangan yaitu menceritakan kembali isi cerita
yang dibaca.
Selain itu, Lynch Mohana Nambiar, 2008: 4-5 juga mnejelaskan ada beberapa langkah-langkah dalam menggunakan Big Book untuk
pembelajaran yaitu: a.
Guru mengatur tempat duduk siswa dengan latar “U” agar siswanya
lebih melihat mendengar atau melihat jelas isi cerita Big Book
b. Guru memperlihatkan sampul Big Book, judulnya dan nama
pengarangnya
44 c.
Guru bertanya tentang apa yang dilihat, dan bagaimana isi cerita Big Book, apa yang terjadi diakhir cerita. Guru menuliskan di papan tulis
d. Guru juga memperhatikan sikap siswa yang ingin tahu tinggi terhadap
isi cerita yang akan dibacakan e.
Guru mulai membacakan teks isi cerita dengan intonasi yang keras dan jelas, guru juga harus menjadi model pembaca terbaik bagi siswa
f. Guru mencocokkan prediksi siswa dengan cerita
g. Guru juga menanyakan kepada siswa, apakah siswa suka mendengar
cerita yang didalam Big Book h.
Dan guru menanyakan kepada siswa apa alur cerita yang dibacakan tadi.
Secara garis besar, berpendapat di atas hampir sama. Namun didalam menggunakan Big Book sebagai media pembelajaran, Lynch
mempaparkan secara detail penggunaan di dalam kelas.Langkah langkah pembelajaran menggunakan media Big Book dari Lynch dapat
disederhanakan dan disesuaikan dengan kebetuhan di lapangan. Pada penelitian ini, langkah langkah pembelajaran membaca melalui media Big
Book adalah sebagai berikut: a.
Guru mengatur tempat duduk siswa supaya lebih nyaman b.
Guru memperlihatkan sampul Big Book dan membacakan judulnya c.
Guru bertanya kepada siswa apa yang mereka pikirkan setelah melihat judul cerita Big Book
d. Guru menuliskan jawaban siswa di papan tulis
45 e.
Guru membacakan isi cerita Big Book dengan intonasi yang keras dan jelas
f. Guru mencocokkan prediksi siswa dengan cerita yang telah dibacakan
g. Guru menanyakan apakah siswa suka mendengar isi cerita di dalam
Big Book h.
Guru membacakan Big Book dengan menunjukkan satu persatu kata kata
i. Guru mempersiapakan kepada siswa yang ingin bertanya terkait
dengan isi cerita di dalam Big Book j.
Guru membacakan isi cerita di dalam Big Book dengan seluruh siswa ikut membaca bersama sama
k. Guru membantukkan kelompok kepada siswa untuk membaca cerita di
dalam Big Book l.
Guru menyuruh siswa perwakilan untuk membaca isi cerita di dalam Big Book
m. Guru lebih mengatur siswa agar siswa yang lainnya lebih
mendengarkan teman yang sedang membaca cerita di dalam Big Book n.
Guru juga memberikan bimbingan kepada siswa yang kurang minat membaca
o. Guru menyuruh siswa untuk menuliskan kembali isi cerita di dalam
Big Book, apakah siswa masih ingat atau tidak.
46
C. Peningkatan minat membaca menggunakan media Big Book
