Pertanyaan Penelitian LANDASAN TEORI

Penelitian dapat berangkat dari adanya potensi dan masalah. Potensi adalah segalah sesuatu yang bila didayagunakan akan memiliki nilai tambah. Sedangankan masalah adalah penyimpangan antara yang diharapkan dengan yang terjadi. Dari penjelasan diatas dapat diketahui bahwa potensi dan masalah yang bertujuan untuk melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan ini sudah di lakukan berdasarkan hasil wawancara instrumen survei kebutuhan peneliti dengan Ibu guru Sri Rejeki kelas IV pada tanggal 17 Mei 2013, pukul 11.00 WIB di SD Negeri Kalasan 1. Wawancara ini bertujuan untuk mengenal, dan mengindetifikasih adanya fakta dan masalah mengenai perangakat pembelajaran kurikulum 2013 yang digunakan oleh guru kelas IV SD, diharpakan perangakat pembelajaran disusun sesuai dengan Kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV SD. 2. Pengumpulan Data Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara. Setelah potensi dan masalah dapat ditunjukan secara faktual dan uptode dari hasil wawancara. Maka hasil wawancara tersebut digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk perencanaan produk yang berupa perangkat pembelajaran yang mengacu pada Kurikulum 2013 untuk kelas IV SD. Pengumpulan data untuk pembuatan perangkat pembelajaran dilakukan dengan melakukan studi pustaka, mencari bahan melalui internet, dan mengumpulkan bahan dari berbagai sumber. 3. Desain Produk Desain produk dimulai dengan menentukan desain awal perangkat pembelajaran. Desain awal dilakukan dengan menentukan tema, setelah memilih tema kemudian memilih kompetensi inti dan kompetensi dasar yang sesuai dengan tema. Peneliti kemudian memilih subtema yang akan dibuat berdasarkan pemetaan KI dan KD. Berdasarkan KI dan KD tersebut kemudian dilakukan menyusun silabus berdasarkan KD. Silabus disusun berdasarkan indikator dan tujuan sesuai subtema yang dipilih, seteleh pembuatan silabus selesai maka dilanjukan pennyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang diturunkan dari silabus. Berdasarkan RPP maka dapat dibuat krangka urutan isi untuk membuat strategi pembelajaran yang akan digunakan, lalu dilanjutkan dengan membuat kegiatan belajar harian sesuai dengan RPP. Peneliti kemudian menentukan sumber belajar yang akan digunakan dan terakhir terbentuk desain produk yang berupa prototipe. Peneliti menentukan evaluasi yang berupa instrument penilaian untuk mengetahui ketercapaian tujuan yang diharapakan perangkat pembelajaran. 4. Validitas Desain Peneliti menggunakan validasi pakar expert judgment sebagai evaluasi formatif terhadap desain bahan produk pengembangan perangkat pembelajaran. Produk yang akan dikembangkan akan divalidasi oleh satu validator ahli dan dua guru SD kelas IV SD. Validasi produk ini bertujuan untuk memperoleh kritik dan saran serta penilaian produk yang