Tabel 2. Jadwal pelaksanaan Penelitian
No Kegiatan
Bulan
M ei
Jun i
Juli A
gust us
S ep
te m
b er
O ktob
er
No v
ember
D es
em b
er Janu
ari Februar
i Mar
et A
pri l
Mei Jun
i
1 PotensidanMasalah
√ 2
Pengumpulan Data √
3 Menentukan tema
√
4 Menentukan
KI-KD dansubtema
√
5 Merumuskan indikator dan
tujuan √
6 Menyusun silabus dan RPP
√ √ √ √
7 Menyusun urut analisis,
strategi pembelajaran,
kegiatan belajar, sumber belajar, dan evaluasi.
√ √
8 Validasi ahli
√ 9
Analisis data validasi ahli √
10 Revisi Desain
√ 11
Ujian Skripsi √
12 Revisi akhir
√ 13
Pembuatan artikel ilmiah √
C. Hasil Validasi Ahli Kurikulum SD 2013
Dalam penelitian ini, peneliti membutuhkan validator ahli kurikulum 2013 guna mendapatkan hasil yang baik, dimana validator-validator tersebut terdiri
dari, dua orang dosen pakar kurikulum 2013 dan dua orang guru kelas IV Sekolah dasar pelaksana kurikulum SD 2013. . Validasi guru bertujuan untuk
mengetahui dan menilai kesesuaian perangkat pembelajaran yang telah dibuat dengan perkembangan peserta didik kelas IV SD. Selain itu, guru kritik dan
saran yang diberikan dapat dijadikan acuan untuk merevisi perangkat
pembelajaran dengan lebih baik.
D. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian pengembangan ini berupa pedoman wawancara dan kuesioner. Pedoman wawancara digunakan untuk analisis kebutuhan guru dan
siswa terhadap perangkat pembelajaran tematik kelas IV. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator perangkat pembelajaran
untuk memvalidasi perangkata pembelajaran yang dibuat peneliti. Peneliti menggunakan instrumen penelitian berupa wawancara, dalam pedoman
wawancara peneliti menggunakan sejumlah daftar pertanyaan dengan tujuan menganalisis kebutuhan terhadap perangkat pembelajaran mengacu kurikulum
2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Pernyataan pada lembar kuesioner disusun untuk melakukan validasi
perangkat pembelajaran yang dihasilkan peneliti. Lembar kuesioner tersebut diisi oleh dua orang validator pakar Kurikulum SD 2013 dan dua orang guru
kelas IV Sekolah Dasar pelaksana kurikulum SD 2013. Hasil validasi kuesioner dapat digunakan sebagai masukan untuk melakukan revisi atas
perangkat pembelajaran yang dibuat Tabel 6. Instrumen Survai Kebutuhan
No. Daftar Pertanyaan
Jawaban Pertanyaan
1 Sejauh mana pemahaman BapakIbu
terhadap Kurikulum SD 2013? 2
Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan perumusan indikator
dan tujuan pembelajaran yang mempertimbangkan keutuhan pribadi
siswa? 3
Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan pendekatan tematik
integratif dalam pembelajaran? 4
Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan penerapan pendekatan
saintifik dalam pembelajaran? 5
Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan penilaian otentik?
6 Apakah BapakIbu masih
memerlukan contoh-contoh rubrik
penilaian non tes? 7
Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan penguatan pendidikan
karakter dalam pembelajaran? 8
Sejauh mana pemahaman BapakIbu terkait dengan jenis-jenis karakter
yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Nasional? 9
Kesulitan-kesulitan apa yang BapakIbu alami dalam
mengembangkan perangkat pembelajaran mengacu Kurikulum
SD 2013? Mengapa? 10
Apakah contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai tuntutan
Kurikulum 2013 tersedia di Sekolah BapakIbu?
11 Apakah BapakIbu masih
memerlukan contoh-contoh perangkat pembelajaran yang sesuai
dengan tuntutan Kurikulum SD 2013?
12 Karakteristikciri-ciri RPPTH yang
mengacu Kurikulum SD 2013 yang BapakIbu butuhkan?
13 Saran apa yang dapat BapakIbu
berikan terkait dengan penyusunan perangkat pembelajaran yang
mengacu pada Kurikulum SD 2013?
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, studi dokumen dan kuesioner.
1. Wawancara Menurut Kunandar, 2013:158 wawancara merupakan teknik
penilaian dengan cara guru melakukan wawancara terhadap peserta didik menggunakan pedoman atau panduan wawancara berkaitan dengan sikap
sprirtual dan sikap sosial tertentu yang ingin digali dari peserta didik. Sedangkan Sugiyono, 2012:137 mengatakan bahwa Wawancara ini juga
bertujuan untuk mengetahui survei kebutuhan. Sehingga mendapatkan informasi secara lagsung dari pihak yang diwawancara oleh peneliti, atau
mendapatkan jawaban dari responden dengan jalan melakukan tanya jawab sepihak. Mengetahui berbagai informasi yang diperlukan secara
akurat, fakta, dengan tujuan ingin mengetahui pengembangan perangkat
pembelajaran yang digunakan oleh guru kelas IV SD. Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas IV SD Negeri Kalasan 1. Data tersebut akan
dianalisis untuk mendapatkan informasi mengenai kebutuhan guru tentang perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013.
2. Studi Dokumen Studi dokumen merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan
menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar, hasil karya, maupun elektronik. Dokumen yang telah diperoleh
kemudian dianalisis diurai, dibandingkan dan dipadukan sintesis membentuk satu hasil kajian yang sistematis, padu dan utuh. Jadi studi
dokum tidak sekedar mengumpulkan dan menuliskan atau melaporkan dalam bentuk kutipan-kutipan tentang sejumlah dokumuen yang
dilaporkan dalam penelitian adalah hasil analisis terhadap dokumen- dokumen tersebut.
3. Kuesioner Koesioner merupakan teknik pengumpulan data yang efisien bila
peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang diharapkan dari responden Sugiyono, 2012:142. Koesiner bertujuan
untuk memvaliditasi dan membatu peneliti dalam melakukan revisi atas perangkat pembelajaran. Dengan adanya koisioner ini, digunakan untuk
membuat daftar cocok Check List atau deretan pertanyaan dimana cara menjawabnya tinggal memberi cen
tang √, daftar cocok digunakan untuk
mempermudah dan mempercepat pengisian dalam mendapatkan informasi yang diperlukan, sifatnya praktis, hemat waktu biaya, dan tenaga.
F. Teknik Analisis Data
Sugiyono, 2014:333 mengatakan bahwa data penelitian ini dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif.
1. Data Kualitatif
Data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh dua orang validator pakar Kurikulum SD 2013 dan dua orang guru kelas IV Sekolah
Dasar. Data tersebut kemudian dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki
dan mengetahui kelayakan produk yang dihasilkan. 2.
Data Kuantitatif
Data berupa skor dari penilaian oleh validator ahli, guru kelas IV SD. Data yang dianalisis sebagai dasar dari hasil penilaian kuesioner
diubah menjadi data interval. Langkah awal yang dilakukan yaitu menghitung rata-rata dari hasil intrumen yang dinilai dengan rumus
sebagai berikut:
Skala penilaian terhadap perangkat pembelajaran yang dikembangkan yaitu sangat baik 5, baik 4, cukup baik 3, kurang
baik 2, sangat kurang baik 1. Skor yang sudah didapat kemudian
