Tabel 8: Reliabilitas Aspek Kesadaran Siswa Akan Nilai Globalisasi
Cronbach Alpha Kualifikasi
0,869 Sangat Tinggi
Berdasarkan tabel diatas, reliabilitas pada aspek minat yaitu 0,957 dengan kualifikasi sangat tinggi, sedangkan pada aspek kesadaran siswa akan nilai
globalisasi yaitu 0,869 dengan kualifikasi sangat tinggi. Setelah melalui uji validitas dan reliabilitas deperoleh kesimpilan bahwa instrumen yang digunakan
untuk penelitian dinyatakan valid dan reliabel.
G. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner yang akan digunakan sebagai pretest dan posttest pada kelompok kontrol dan kelompok
eksperimen. Pretest dilakukan pada awal pertemuan di kelas kontrol dan kelas eksperimen, kemudian hasil pretest dianalisis dengan uji normalitas data, uji
statistik untuk uji beda. Setelah itu diberikan perlakuan yang membedakan antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen yaitu pada pembelajaran kelompok
eksperimen menggunakan model pembelajaran berbasis masalahPBM sedangkan pada kelompok kontrol menggunakan pembelajaran yang tidak
menggunakan model PBM atau hanya menggunakan metode pembelajaran yang tradisional seperti ceramah.Pada akhir pertemuan kelompok kontrol dan kelompok
eksperimen tersebut diberikan diberikan posttest untuk mengetahui pengaruh PBM terhadap minat dan kesadaran siswa akan nilai globalisasi.
Menurut Margono 2007:167, kuesioner merupakan suatu alat pengumpul informasi dengan cara meyampaikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk
menjawab secara tertulis oleh responden. Kuesioner adalah sebuah daftar
pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur responden Mustaqim, 2011:171.Menurut Margono 2007:167, kuesioner merupakan suatu alat
pengumpul informasi dengan cara meyampaikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk menjawab secara tertulis oleh responden. Begitu pula Masidjo 1995:70
mengatakan bahwa angket adalah suatu daftar pertanyaan tertulis yang terinci dan lengkap yang harus dijawab oleh responden tentang pribadinya atau hal-hal yang
diketahuinya. Kuesioner yang digunakan padapenenlitian ini merupakan kuesioner
berstruktur atau kuesioner tertutup. Kuesioner berstruktur berisi pernyataan- pernyataan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan
tersebut Furchan, 2007:260. Pada penelitian ini, responden membubuhkan tanda cek √ pada kolom yang telah sesuai dengan pilihannya.
Pada penelitian ini kami menggunakan dua kuesioner, yaitu kuesioner untuk minatdankuesioner kesadaran siswa akan nilai globalisasi. Kuesioner minat terdiri
dari tiga indikator yang kemudian dijabarkan kedalam 54 pernyataan, sedangkan kuesioner kesadaran akan nilai globalisasi terdiri lima indikator yang dijabarkan
kedalam 44 pernyataan. Pernyataan-pernyataan ini terdiri dari pernyataan favourable
dan pernyataan unfavourable. Kuesioner ini disusun berdasarkan Skala Likert. Skala Likert digunakan untuk
mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial Sugiyono, 2010:134. Skala Likert disusun dalam bentuk suatu
pernyataan dan diikuti oleh pilihan respon yang menunjukkan suatu tingkatan. Terdapat empat alternatif ja
waban yaitu “Sangat Setuju SS”, “Setuju S”,
“Tidak Setuju TS”, “ Sangat Tidak Setuju STS”. Berikut ini skor untuk pernyataan favourable dan pernyataan unfavourable:
1 Pernyataan favourable, dengan pilihan jawaban dan skor: a. Sangat Setuju SS
: skor 4 b. Setuju S
: skor 3 c. Kurang Setuju KS
: skor 2 d. Tidak Setuju TS
: skor 1 2 Pernyataan unfavourable, dengan pilihan jawaban dan skor:
a. Sangat Setuju SS : skor 1
b. Setuju S : skor 2
c. Kurang Setuju KS : skor 3
d. Tidak Setuju TS : skor 4
Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner yang akan divaliditas kepada responden.
Tabel 9. Sebaran Item Kuesiner Minat
Indikator Yang Disukai
Yang Tidak Disukai
1. Lebih menyukai suatuhal daripada
hal lainnya Saya menyukai pelajaran
PKn daripada pelajaran lainnya
Saya senang ketika pelajaran Pkn usai
Saya suka jika diberi PR PKn daripada pelajaran
lainnya Saya
malas mengerjakan
PR PKn
Saya suka belajar PKn daripada belajar pelajaran
lainnya Saya
kurang berminat
belajar PKn
Saya memperhatikan guru saat
pelajaran PKn
daripada saat pelajaran lainnya
Saya memikiran hal lain
ketika guru
sedang menjelaskan materi PKn
Sayamembicarakan pelajaran PKn di luar
kelas daripada pelajaran lainnya
Saya tidak
membicarakan pelajaran PKn di
luar kelas
Indikator Yang Disukai
Yang Tidak Disukai
Saya menyukai membaca buku
tentang PKn
daripada membaca buku pelajaran lainya
Saya kurang
tertarik membaca buku
2. Partisipasi dalam suatu
aktivitas Saya mengerjakan latihan
soal yang diberikan oleh guru
Saya tidak
mengerjakan latihan soal yang diberikan
guru. Saya memperhatikan guru
saat kegiatan
pembelajaran Berbicara atau ramai
saat kegiatan
pembelajaran Saya berusaha menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru
Saya acuh ketika tidak
dapatmenjawab pertanyaan dari guru
Saya mengerjakan tugas- tugas yang diberikan guru
Saya malas
mengerjakan tugas- tugas yang diberikan
guru Saya aktif bertanya dalam
pembelajaran PKn Saya hanya diam
saat mengikuti
pembelajaran PKn Saya senang membaca
buku PKn Saya
malas membaca buku PKn
Saya mencatat materi penting tentang pelajaran
PKn Saya malas mencatat
materi tentang
pelajaran PKn. Saya belajar dengan teman
untuk mencari jawaban atas pertanyaan guru.
Saya kurang
berminat mencari
jawaban atas
pertanyaan yang
diberikan guru 3. Memberikan
perhatian yang
lebih besar
terhadap subyek Saya bertanya tentang
materi yang belum saya pahami kepada orang lain
Saya tidak mau bertanya
untuk materi yang belum
saya pahami Saya akan mengulang
kembali materi
yang belum saya pahami
Saya malas belajar untuk materi PKn
yang belum saya pahami
Saya akan
bertanya tentang materi yang saya
anggap sulit
sampai mendapat jawaban
Saya enggan
bertanya ketika ada materi yang saya
angap sulit Saya
senang Saya
jarang
Indikator Yang Disukai
Yang Tidak Disukai
mendiskusikan materi
pembelajaran Pkn mendiskusikan
materi pembelajaran PKn
Selalu memperhatikan
guru ketika guru sedang menjelaskan
pelajaran PKn
Saya mengerjakan hal lain ketika guru
sedang menjelaskan pelajaran PKn
Saya mencari buku untuk memahami materi PKn
yang sulit Saya tidak berusaha
memahami materi
yang sulit Saya
mempelajari pelajaran PKn sebelum
pembelajaran di mulai Saya
kurang berminat
mempersiapkan diri mempelajari materi
yang akan diajarkan.
Saya mengulang kembali materi
yang sudah
diajarkan oleh guru Saya tidak pernah
mengulang materi
yang sudah
disampaikan oleh
guru Saya mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru secara tepat waktu
Saya terlambat
mengumpulkan tugas yang diberikan
guru Saya
belajar dengan
sunguh-sunguh untuk
mendapatkan nilai yang memuaskan
Saya tidak peduli terhadap nilai PKn
yang akan
saya peroleh
Saya rajin membaca buku di
perpustakaan untuk
mendukung prestasi
belajar PKn Saya
malas membaca buku di
perpustakaan dalam mendukung prestasi
belajar PKn
Saya senang belajar PKn Saya tidak berminat
mempelajari PKn
Tabel 10. Sebaran Item Kuesioner Kesadaran Siswa Akan Nilai Globalisasi
Indikator Yang Disukai
Yang Tidak Disukai
1. Menyadari akan adanya nilai
sebagai kualitas yang perlu
diusahakan Makanan cepat saji
KFC, Pizza Hut, dll adalah makanan yang
tidak sehat
Permainan tradisional
adalah permainan yang menarik
Saya menyadari bahwa tarian
tradisional merupakan salah satu
kekayan budaya
Indonesia Saya
selalu membeli pakaian
model terbaru Saya
menggunakan internet
untuk membuka
permainan online dan hal-hal yang
tidak bermanfaat
Bermain playstastion
hingga lupa waktu Tarian tradisional
adalah tarian kuno yang tidak layak
dipelajari
Pakaian buatan
luar negeri lebih baik
daripada buatan
dalam negeri
2. Menyadari akan peranan nilai
yang menjadi daya tarik
manusia untuk mewujudkannya
Pakaian buatan luar negeri
lebih baik
daripada buatan dalam negeri
Saya bersemangat untuk mempelajari
tarian tradisional Indonesia
Saya memakai
seragam sekolah
tidak sesuai
dengan aturantata tertib sekolah
Malu mempelajari tarian
negeri sendiri
Tarian tradisional kurang menarik
3. Menyadari akan sarana-sarana
Mengambil hal-hal
positif dari internet Saya tidak pernah
mencuci baju
Tabel 11. Kisi-kisi instrumen minat.
No Indikator
Favorable Unfavorable
1 Lebih menyukai suatu hal
daripada hal lainnya 1, 4, 7, 10, 13, 16
27, 30, 33, 36, 39, 42
2 Partisipasi dalam suatu
aktivitas 2, 5, 8, 11, 14, 17, 19,
28, 31, 34, 37, 40, 43, 45
3 Memberikan perhatian
yang lebih besar terhadap subyek
3, 6, 9, 12, 15, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26
29, 32, 35, 38, 41, 44, 46, 47,
48, 49, 50, 51, 52
Jumlah 26
26 penunjang
wujud serta cara-cara yang
perlu diusahakan demi
terwujudnya nilai yang akan dituju
Mencontoh hal-hal yang buruk dari
siaran TV Menggunakan
internet untuk
melakukan hal
yang kurang baik menggunakan
facebook untuk
mengejek teman 4. Menyadari sikap
sebelum melakukan yang
diperlukan demi terwujudnya nilai
yang diharapkan Menggunakan internet
sesuai dengan tujuan yang positif
Memiliki sikap ramah dan
hormat terhadap
orang lain Senang menonton
televisi secara
berlebihan Saya tidak suka
membantu orang
lain yang
kesusahan 5. Menyadari
tindakan yang perlu dilakukan
demi terwujudnya nilai
yang menjadi tujuan
Bangga menggunakan produk dalam negeri
Saya menggunakan
telepon dengan
seperlunya
Lebih bangga
menggunakan produk luar negeri
Menggunakan telepon
dengan boros
Saya tidak suka mengenakan
pakaian batik
Tabel 12. Kisi-kisi Instrumen Kesadaran
No Indikator
Favorable Unfavorable
1 Menyadari akan adanya nilai sebagai
kualitas yang perlu diusahakan 1, 6, 15, 19,20,
21, 22 23, 26, 28,
37, 41, 42, 43, 44
2 Menyadari akan peranan nilai yang
menjadi daya tarik manusia untuk mewujudkannya
2, 7, 11, 16, 24, 29, 33,
38
3 Menyadari
akan sarana-sarana
penunjang wujud serta cara-cara yang perlu diusahakan demi terwujudnya nilai
yang akan dituju 3, 8, 12
25, 27, 30, 34
4 Menyadari sikap sebelum melakukan
yang diperlukan demi terwujudnya nilai yang diharapkan
4, 9, 13, 17 31, 35, 39
5 Menyadari
tindakan yang
perlu dilakukan demi terwujudnya nilai yang
menjadi tujuan 5, 10, 14, 18
32, 36, 40
Jumlah 22
22
H. Teknik Analisis Data
