Hubungan prestasi PPL II dengan motivasi menjadi guru Akuntansi

mahasiswa atau 67,09. Prestasi belajar merupakan suatu kecakapan nyata yang dimiliki seseorang yang merupakan hasil dari proses yang dilakukan dalam rangka menyiapkan diri untuk menambah pengetahuan yang hasilnya digunakan secara nyata dan dapat diukur dengan menggunakan alat yaitu tes. Hasil yang diperoleh merupakan aktualisasi diri yang dinyatakan dalam nilai hasil studi. Dengan demikian, dari nilai hasil studi dapat diketahui tinggi rendahnya prestasi belajar yang dicapai mahasiswa. Sebelum mahasiswa menjadi tenaga kependidikan yang professional, mahasiswa diberi bekal melalui latihan keterampilan yang disebut PPL. PPL ini bertujuan membentuk keterampilan mahasiswa dalam bidang keguruan. Mahasiswa yang memiliki keterampilan yang baik dalam mengajar dan memiliki kesiapan baik itu penguasaan materi maupun adanya sikap kependidikan yang mantap maka prestasi yang diperolehnya pun akan baik. Hal tersebut tercermin dari nilai PPL II mahasiswa yang sebagian besar dikategorikan baik. Deskripsi motivasi menjadi guru Akuntansi menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa dikategorikan memiliki motivasi menjadi guru Akuntansi yang tinggi 32 mahasiswa atau 40,51. Motivasi adalah keadaan dalam diri seseorang yang mendorong individu tersebut untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu guna mencapai tujuan yang diinginkan Suryabrata, 1984 dalam Ali Imron, 1996:87. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Prestasi PPL II mahasiswa tidak berhubungan dengan motivasi menjadi guru Akuntansi. Artinya, bahwa tinggi rendahnya prestasi PPL II mahasiswa belum tentu meningkatkan motivasi mahasiswa untuk menjadi guru Akuntansi. Ada faktor-faktor lain selain prestasi yang menyebabkan hubungan prestasi Akuntansi Keuangan dengan motivasi menjadi guru Akuntansi sangat rendah antara lain:1 Kebutuhan pemenuhan diri bila menjadi guru sangat kurang misalnya gaji, gaji guru yang rendah menyebabkan mahasiswa lebih memilih bekerja di perusahaan dari pada menjadi guru Akuntansi walaupun kemampuan mengajar tinggi bahkan gaji guru kadangkala lebih rendah dari UMP meskipun guru S1 bahkan S2 tetapi gaji guru tetap kecil Sinar Harapan, 21 november 2005 dalam Sungkawati 2007:55, 2 Kebutuhan memperoleh kekuasaan sangat kurang misalnya peluang kecil bagi peningkatan karir, peningkatan karir guru tidak secepat bila bekerja di perusahaan http:mentawai.orgpot9.htm, 3 Penghargaan terhadap guru sangat kurang, dahulu guru sangat dihormati namun terjadi pergeseran nilai dalam masyarakat dimana segala amalan dinilai dari materi. Hal ini secara tidak langsung mengikis penghargaan terhadap guru Pikiran Rakyat, 13 Juli 2004 dalam Sungkawati 2007:55, 4 Tuntutan terhadap guru yang semakin tinggi, guru dituntut untuk menguasai banyak pengetahuan, tanggap terhadap perubahan misalnya guru harus selalu mengikuti perkembangan teknologi Penabur Jakarta, 1 April 2004 dalam Sungkawati 2007:56.

4. Hubungan minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak, prestasi belajar

Akuntansi Keuangan dan prestasi PPL II dengan motivasi menjadi guru Akuntansi Hasil pengujian hipotesis keempat menunjukkan bahwa ada hubungan antara variabel minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak, prestasi belajar Akuntansi Keuangan dan prestasi PPL II dengan motivasi menjadi guru Akuntansi. Hal ini didukung hasil perhitungan dari analisis regresi linier ganda yang menunjukkan nilai koefisien korelasi ganda R xy 123 = 0,686 sedangkan koefisien determinasi R 2 diperoleh sebesar 0,471. Untuk mengetahui signifikan atau tidak, harga koefisien korelasi ganda R xy 1,2,3 , maka digunakan uji F pada taraf signifikansi 5. Harga F hitung diperoleh sebesar 22,238 sedangkan F tabel dengan df 3:75 pada taraf signifikansi 5 sebesar 2,73. Dengan demikian F hitung sebesar 22,238 lebih besar dari harga F tabel sebesar 2,73. Berdasarkan analisis data dengan menggunakan regresi linier ganda maka diperoleh persamaan regresi Y =10,994 + 0,570X 1 – 0,066X 2 + 0,020X 3 . Angka koefisien regresi tersebut menunjukkan bahwa hubungan kedua variabel bebas X 1 dan X 3 terhadap variabel terikat adalah positif. Artinya semakin tinggi minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak, semakin tinggi prestasi PPL II dan semakin tinggi pula motivasi menjadi guru Akuntansi. Sedangkan angka koefisien regresi menunjukkan bahwa hubungan variabel bebas X 2 dengan variabel terikat adalah negatif. Artinya, semakin rendah prestasi belajar Akuntansi Keuangan mahasiswa, maka semakin tinggi motivasi menjadi guru Akuntansi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa variabel bebas minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak dengan sumbangan relatif sebesar 84,59; kemudian diikuti dengan variabel bebas prestasi belajar Akuntansi Keuangan memberikan sumbangan relatif sebesar 11,42; dan variabel bebas prestasi PPL II memberikan sumbangan relatif sebesar 3,99 terhadap variabel terikat motivasi menjadi guru Akuntansi sedangkan sumbangan efektif untuk variabel bebas minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak sebesar 39,84; kemudian diikuti dengan variabel bebas prestasi belajar Akuntansi Keuangan memberikan sumbangan efektif sebesar 5,38; dan variabel bebas prestasi PPL II memberikan sumbangan efektif sebesar 1,88 terhadap variabel terikat motivasi menjadi guru Akuntansi. Berdasarkan deskripsi di atas mahasiswa perlu memperhatikan kedua variabel bebas yaitu minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak, dan prestasi PPL II. Kedua variabel tersebut dapat menunjang peningkatan motivasi mahasiswa untuk menjadi guru Akuntansi. Dengan adanya minat, mahasiswa berusaha untuk tertarik pada bidang Akuntansi dan terdorong untuk mencapai apa yang dicita-citakan. Mahasiswa yang mempunyai rasa suka terhadap pelajaran Akuntansi maka minat muncul dengan sendirinya didasari rasa suka atau rasa senang terhadap pelajaran tersebut dan mahasiswa akan memilih jurusan yang sesuai dengan bidangnya yaitu bidang Akuntansi. Mahasiswa yang berminat masuk