1. Home
  2. Lainnya

Daya pembeda Analisis Data Kuantitatif

H. Hipotesis Statistik

Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar menggunakan pembelajaran pembelajaran kooperatif teknik Think-Pair-Share dan yang diajar menggunakan pembelajaran kooperatif teknik Think Pair Square maka diajukan hipotesis statistik yang dirumuskan sebagai berikut: H : µA = µB H a : µA µB Keterangan: Ho : Tidak terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar menggunakan pembelajaran pembelajaran kooperatif teknik Think- Pair-Share dan teknik Think Pair Square. Ha : Terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar menggunakan pembelajaran kooperatif teknik Think-Pair-Share dan teknik Think Pair Square µA : Rata-rata skor hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik Think-Pair-Share µB : Rata-rata skor hasil belajar siswa yang diajar menggunakan pembelajaran kooperatif teknik Think-Pair-Square. 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Pada sub bab ini dijelaskan gambaran umum dari data yang telah diperoleh. Data-data yang dideskripsikan di sini adalah data hasil pretest, posttest dan N-Gain dari kedua kelas. Pretest yang dilakukan terhadap kedua teknik bertujuan untuk mengukur pengetahuan awal siswa mengenai pelajaran Biologi pada materi jamur. Setelah setiap kelas mulai diberlakukan teknik yang berbeda, posttest baru dilakukan dengan tujuan untuk mengukur sejauh mana peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan teknik Think Pair Share dan Think Pair Square . Gambaran umum tentang data-data ini yang telah diperoleh meliputi nilai maksimum, nilai minimum, nilai rata-rata, median, modus, standar deviasi dan varians.

1. Hasil Pretest Kelompok Think Pair Share dan Think Pair Square

Hasil yang diperoleh pada pretest oleh siswa kelompok Think Pair Share dan Think Pair Square dari penelitian ini disajikan pada tabel dibawah ini. Tabel 4.1 Ukuran Pemusatan dan Penyebaran Data Hasil Pretest No Pemusatan dan Penyebaran Kelas Think Pair Share Think Pair Square 1 X min 24 20 2 X max 56 56 3 Rata-rata mean 40,36 39,83 4 Median 39,5 40,5 5 Modus 39,3 42 6 Standar Deviasi 7,71 8,90 7 Varians 59,44 79,21

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SQUARE DAN THINK PAIR SHARE Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Square Dan Think Pair Share Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sukodono Sragen Tahu

0 1 15

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SQUARE DAN THINK PAIR SHARE Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Square Dan Think Pair Share Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sukodono Sragen Tahu

0 1 11

PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE DENGAN THINK-PAIR-SHARE.

0 2 24