1. Home
  2. Lainnya

Uji taraf kesukaran Difficulty index

2. Uji Prasyarat Analisis dan Uji Hipotesis

Setelah data-data diperoleh maka sebelumnya terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Uji normalitas data dilakukan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh dari populasi berdistribusi normal atau tidak, perhitungannya menggunakan rumus liliefors. 6 Uji selanjutnya adalah uji homogenitas dilakukan untuk menguji variasi dari populasi homogen, uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah data yang diperoleh homogen atau tidak terhadap dua kelompok perlakuan. Uji homogenitas dihitung dengan menggunakan rumus fisher. Setelah dilakukan perhitungan normalitas dan homogenitas, maka dilakukan analisis data untuk menguji hipotesis yang telah diajukan, uji ini dilakukan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara siswa yang diberi perlakuan teknik Think-Pair- Share dengan perlakuan teknik Think-Pair-Square. Jika data yang diperoleh normal dan homogen, maka digunakan uji parametrik uji-t dan jika data yang diperoleh tidak normal, maka digunakan uji non parametrik yaitu uji wilcoxon. Rumus ”uji t” 7 sebagai berikut:         2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2                  x x t  Keterangan: M 1 = Meannilai rata-rata hasil belajar siswa dari kelas Think Pair Share M 2 = Meannilai rata-rata hasil belajar siswa dari kelas Think Pair Square N 1 = Jumlah sampel pada kelas Think Pair Share N 2 = Jumlah sampel pada kelas Think Pair Square t o = Nilai t hitung 6 Sudjana, Metoda statistika, Bandung: Tarsito, 2005, h. 466 7 Anas Sudijono, Pengantar statistik pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2004, h. 314

H. Hipotesis Statistik

Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar menggunakan pembelajaran pembelajaran kooperatif teknik Think-Pair-Share dan yang diajar menggunakan pembelajaran kooperatif teknik Think Pair Square maka diajukan hipotesis statistik yang dirumuskan sebagai berikut: H : µA = µB H a : µA µB Keterangan: Ho : Tidak terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar menggunakan pembelajaran pembelajaran kooperatif teknik Think- Pair-Share dan teknik Think Pair Square. Ha : Terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang diajar menggunakan pembelajaran kooperatif teknik Think-Pair-Share dan teknik Think Pair Square µA : Rata-rata skor hasil belajar siswa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik Think-Pair-Share µB : Rata-rata skor hasil belajar siswa yang diajar menggunakan pembelajaran kooperatif teknik Think-Pair-Square.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Perbandingan hasil belajar biologi dengan menggunakan metode pembelajaran cooperative learning tipe group investigation (GI) dan think pair share (TPS)

1 5 152

Peningkatan hasil belajar PKn melalui pendekatan Think-Pair-Share

0 9 153

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SQUARE DAN THINK PAIR SHARE Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Square Dan Think Pair Share Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sukodono Sragen Tahu

0 1 15

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SQUARE DAN THINK PAIR SHARE Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Square Dan Think Pair Share Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sukodono Sragen Tahu

0 1 11

PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI MATEMATIS ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE DENGAN THINK-PAIR-SHARE.

0 2 24