49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian dilakukan di Kelompoka Bermain Tamanku yang berlokasi di Bale Tri Putro Winahyu, Desa Jombor Lor Sinduadi Mlati
Sleman, Yogyakarta. Lokasi sekolah tersebut berada dekat dengan pemukiman warga dan mudah dijangkau serta lokasi sekolah yang aman
dan nyaman bagi anak untuk pembelajaran sebab tidak banyak kendaraan yang berlalu lalang disekitar sekolah sehingga pembelajaran dapat
berlangsung dengan baik.
Bangunan KB Tamanku pada bagian depan merupakan pendopo dan bagian belakang merupakan taman bermain. Taman bermain di KB
Tamanku memiliki area bermain pasir, area berkebun dan lapangan kecil. KB Tamanku memiliki beberapa fasilitas untuk mendukung proses
pembelajaran anak diantaranya alat permainan edukatif, buku penunjang pembelajaran, buku bacaan, poster bergambar dan lemari untuk
menempatkan tas anak yang semuanya itu berada pada masing-masing kelas yaitu kelas kelompok kepompong, kelas kelompok ulat dan kelas
kelompok kupu-kupu. Selain itu KB Tamanku terdapat satu ruang dapur, tiga ruang kamar mandi dan satu ruang kantor guru.
Terkait pembelajaran
di Kelompok
Bermain Tamanku,
pembelajaran berlangsung didalam kelas dan diluar kelas. Pembelajaran didalam kelas dilakukan ketika pembelajaran terkait dengan materi
50
akademik yaitu mewarnai, mengerjakan lembar kerja anak, membaca dan menulis. Pembelajaran yang dilakukan diluar kelas jika pembelajaran yang
bersifat ketrampilan atau praktek yaitu kegiatan bercocok tanam. Pelaksanaan penelitian dilakukan pada hari kamis, 15 Oktober
2015 sampai hari senin, 26 Oktober 2015 diruang kelas kelompok kepompong. Pada kegiatan awal pembelajaran, anak-anak masuk ke ruang
kelas, kemudian sebelum dilakukan pembelajaran terlebih dahulu anak- anak berdoa, membaca surat pendek dan beryanyi yang dipimpin oleh
guru. Setelah itu, guru menjelaskan materi pembelajaran menurut tema dan RKH rencana kegiatan harian pada hari tersebut, yaitu Guru
menjelaskan tentang tema tanaman. Setelah itu, guru memberikan tugas kepada anak-anak. Anak-anak
mengerjakan tugas sampai pukul 09.30 pagi. Kemudian anak beristirahat dan bermain diluar kelas. Pada pukul 10.00 pagi, anak-anak kembali
masuk kedalam kelas, sebelum masuk kedalam kelas, anak-anak mencuci tangan terlebih dahulu. Setelah itu, dilanjutkan dengan kegiatan makan
bersama. Setelah makan bersama, kemudian dilaksanakan kegiatan akhir yaitu kegiatan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan dan
berdoa. Guru memimpin berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran dan pulang.
51
B. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah anak kelompok bermain tamanku yang ada di kelompok kepompong yang berjumlah enam anak yang berusia 3-4
tahun. Kemampuan awal kosakata anak-anak kelompok bermain tamanku sebelum penelitian masih belum sesuai dengan harapan guru. Hal tersebut
dilihat dari anak yang belum dapat mengucapkan kata dengan benar dan jelas. Anak belum mengetahui maksud kata, serta anak belum bisa
menjawab pertanyaan guru sebelum guru memberikan stimulasi yaitu suku kata pancingan atau awalan suku kata. Adapun deskripsi masing-masing
subjek adalah sebagai berikut: 1.
Subjek I
Subjek I yaitu NA yang merupakan anak perempuan berusia 3 tahun 11 bulan. Subjek NA termasuk anak yang pendiam didalam kelas.
NA memiliki kemampuan kosakata yang kurang yaitu NA kesulitan dalam mengucapkan kata benda seperti sabuk pengaman, perahu,telur,
telephone,ember, ransel, dayung dan kartu pengenal. NA cenderung dapat mengucapkan kata bila guru memberikan stimulasi yaitu suku kata
pancingan atau suku kata awalan. Saat mengikuti pembelajaran menggunakan media film Dora The Explorer NA nampak tertarik dengan
media film tersebut. Hal itu terlihat pada sikap NA yang dapat membantu tokoh Dora untuk menemukan arah tujuan dengan benar.
52
2. Subjek II
Subjek II yaitu CA yang merupakan anak perempuan berusia 3 tahun 8 bulan. Subjek CA merupakan anak yang ramai dan senang
berbincang dengan episodennya saat pelajaran didalam kelas. Subjek CA memiliki kemampuan kosakata yang kurang, CA masih kesulitan dalam
memahami maksud kata yaitu belum memahami kegunaan dari sabuk pengaman, jaket keselamatan, telephone, tali dan dayung. Kondisi CA
dalam mengikuti pembelajaran menggunakan media film Dora The Explorer adalah CA nampak tertarik. Hal ini terlihat ketika CA dapat
membantu tokoh Dora untuk menghitung jumlah anak Dinosaurus yang
ingin menyebrerangi sungai. 3.
Subjek III
Subjek III yaitu KE yang merupakan anak laki-laki berusia 3 tahun 11 bulan. Subjek KE merupakan anak yang ceria. KE memiliki
kemampuan kosakata yang kurang, hal itu terlihat dari kesulitan KE dalam mengucapkan kata dengan jelas yaitu kata roket, buah blueberry, sabuk
pengaman, kartu pengenal, terowongan, ember, sungai dan burung. Saat pembelajaran menggunakan film Dora The Explorer KE nampak
bersemangat, hal ini terlihat ketika KE dapat ikut bernyanyi bersama tokoh
Dora. 4.
Subjek IV
Subjek IV yaitu GI yang merupakan anak laki-laki berusia 3 tahun 9 bulan. GI merupakan anak yang aktif memperhatikan pembelajaran
Kategori