111
3. Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan
dan penurunan bilangan oksidasi. 4. Menentukan reaksi reduksi dan oksidasi.
D. Materi Pembelajaran
Reaksi kimia tidak pernah lepas dari berbagai fenomena alam yang ada di sekitar kita. Sebagai contoh, keberadaan oksigen dalam udara
sesungguhnya merupakan lingkaran proses kimia yang dilakukan oleh tumbuhan dan manusia dengan bantuan matahari. Tumbuhan memanfaatkan
CO
2
yang dibuang manusia untuk proses fotosintesis dengan bantuan sinar matahari. Proses fotosintesis tersebut menghasilkan O
2
yang dihirup oleh manusia. Manusia mengeluarkan CO
2
dan dimanfaatkan oleh tumbuhan, begitu seterusnya membentuk sebuah siklus.
Selain yang bersifat alamiah, reaksi oksidasi dan reduksi juga terjadi dalam berbagai industri yang menghasilkan bahan-bahan yang dimanfaatkan
manusia. Industri pelapisan logam adalah salah satu contoh industri yang memanfaatkan prinsip reaksi redoks. Reaksi redoks banyak kita temukan
dalam kehidupan sehari-sehari, maupun dalam industri. Beberapa contoh
lainnya yaitu perkaratan logam, reaksi pembakaran.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : SAVI Somatis, Auditori, Visual, Intelektual
Metode : Praktikum, Diskusi
112
F. Media Pembelajaran
- Whiteboard
- Spidol
- Penghapus
- Laptop
- LCD
G. Sumber Belajar
1. Salirawati, D., dkk. 2007. Belajar Kimia Secara Menarik Untuk SMA
MA Kelas X. Gramedia Widiasarana Indonesia. 2.
Tim Kreatif Kimia. 2009. Kimia SMA MA Kelas X. Jakarta: Bumi Aksara.
3. Unggul, S. 2014. Kimia untuk SMAMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
113
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Aktivitas Peserta Didik
Aktivitas Guru Ciri SAVI
Alokasi waktu Pendahuluan
12 menit -
Menjawab salam
kemudian berdoa bersama-sama
- Mengacungkan
tangan saat
namanya dipanggil
sebagai tanda kehadiran
- Membuka
pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa serta mengecek kehadiran
peserta didik
- Menyimak
apa yang
disampaikan oleh guru -
Menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai serta
kegiatan yang
akan dilakukan
- Merespon
pertanyaan yang
diberikan oleh guru -
Memberikan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan- pertanyaan
“Jika sepotong besi diletakkan diudara terbuka, ternyata lama-
kelamaan logam besi tersebut
114
Kegiatan Aktivitas Peserta Didik
Aktivitas Guru Ciri SAVI
Alokasi waktu
berkarat. Mengapa logam besi tersebut dapat berkarat dan
reaksi apa yang terjadi pada logam besi tersebut?”
Kegiatan inti
70 menit -
Membentuk kelompok
yang terdiri dari 4
- Meminta
peserta didik
membentuk kelompok menjadi 8 kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 4 peserta didik
Somatis
- Mencermati
dan membaca
lembar kerja praktikum yang diberikan dan mempelajari cara
kerja praktikum yang akan dilakukan
- Membagikan
lembar kerja
praktikum kepada
peserta dididk
Visual
115
Kegiatan Aktivitas Peserta Didik
Aktivitas Guru Ciri SAVI
Alokasi waktu
- Menanyakan
mengenai cara
kerja yang belum dipahami -
Memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya tentang cara kerja
yang belum dipahami Auditori
- Melakukan praktikum dengan
untuk mengamati faktor-faktor apa saja yang menyebabkan besi
berkarat sesuai dengan lembar kerja praktikum..
- Mengamati
perubahan yang
terjadi -
Mendampingi peserta didik, membimbing,
mengamati, mengawasi,
mengarahkahkan dan
melakukan penilaian
terhadap peserta didik Somatis,
Auditori, Visual
- Peserta menuliskan data hasil
percobaan yang dilakukan -
Menjawab pertanyaan dalam LKPD secara berkelompok
- Membaca literatur dari berbagai
sumber terkait percobaan -
Guru meminta masing-masing peserta didik untuk menjawab
pertanyaan yang ada di lembar kerja praktikum
Visual, Intelektual
116
Kegiatan Aktivitas Peserta Didik
Aktivitas Guru Ciri SAVI
Alokasi waktu
- Menyampaikan hasil percobaan
dan hasil
diskusi jawaban
pertanyaan LKPD didepan kelas -
Menyampaikan tanggapan
presentasi -
Meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
Auditori, Somatis
Kegiatan penutup
10 menit -
Peserta didik menyimpulkan kegiatan
pembelajaran yang
telah dilakukan -
Guru mengarahkan
peserta didik
untuk menyimpulkan
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
- Peserta didik mendengarkan
penguatan konsep
dengan seksama
- Guru memberikan penguatan
konsep kepada peserta didik
- Peserta didik mengumpulkan
LKS -
Guru menugaskan peserta didik untuk mengumpulkan LKS dan
memberitahukan materi
pertemuan berikutnya
117
Kegiatan Aktivitas Peserta Didik
Aktivitas Guru Ciri SAVI
Alokasi waktu
- Peserta didik mendengarkan
apa yang disampaikan oleh guru
- Guru memberikan motivasi
belajar kepada peserta didik
- Peserta didik menjawab salam
dari guru -
Guru menutup
kegiatan pembelajaran dengan salam
118
I. Penilaian
1. Aspek kognitif
Jenis : Portofolio
Teknik penilaian : Penugasan
Bentuk instrumen : Lembar Kerja Peserta Didik
2. Aspek psikomotorik Jenis
: Non – tes
Teknik penilaian : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar Observasi
Bantul, 2017 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
Masiyati, S.Pd. Ajeng Pratiwi Noorjanah
119
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP - 4
Nama Sekolah : SMA N 2 Banguntapan
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas Semester : X 2
Materi Pokok : Reaksi Redoks
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Menentukan bilangan oksidasi unsur untuk mengidentifikasi reaksi reduksi dan oksidasi serta penamaan senyawa
4.9 Membedakan reaksi yang melibatkan dan tidak melibatkan perubahan bilangan oksidasi melalui percobaan
C. Tujuan Pembelajaran
