Tempat, Waktu, dan Setting Penelitian Desain Penelitian

56 penjelasan, komentar, penafsiran, membandingkan dan juga membedakan. 2. Tes Objektif Tes objektif sering dikenal sebagai tes jawaban pendek, merupakan salah satu jenis tes hasil belajar yang terdiri dari butir-butir soal yang dapat dijawab dengan cara memilih salah satu kemungkinan jawaban yang telah dipasangkan pada masing- masing item, atau dengan jalan menuliskan atau mengisikan jawabannya berupa kata-kata pada tempat yang telah disediakan. Tes objektif dapat dibedakan menjadi lima golongan, yaitu: a. Tes Objektif Bentuk Benar-Salah Tes objektif bentuk benar-salah adalah salah satu tes objektif dimana butir-butir soal yang diajukan dalam tes hasil belajar itu berupa pertanyaan dan pertanyaan tersebut ada yang benar dan ada yang salah. Tugas testee adalah membubuhkan tanda atau simbol tertentu, simbol B untuk jawaban yang benar sedangkan simbol S untuk jawaban yang salah. b. Tes Objektif Bentuk Menjodohkan Tes objektif bentuk menjodohkan menyediakan dua kelompok bahan dan testee harus mencari pasangan yang sesuai antara yang terdapat pada kelompok pertama dengan yang terdapat pada kelompok yang ke dua. 57 c. Tes Objektif Bentuk Melengkapi Tes bentuk ini biasanya berbentuk cerita atau karangan. Kata-kata penting dalam cerita itu beberapa diantaranya dikosongkan dan tugas testee adalah mengisi bagian yang kosong. d. Tes Objektif Bentuk isian Tes ini berupa kalimat yang mana ada bagian yang dihilangkan dan bagian yang dihilangkan tersebut diberi tanda titik-titik ... kemudian testee menjawab atau melengkapi kalimat pada tempat yaitu titik-titik. e. Tes Objektif Bentuk Pilihan Ganda Tes ini sering disebut juga multiple choice items. Tes ini terdir atas pertanyaan atau pernyataan yang belum selesai dan untuk menyelesaikannya testee telah disediakan beberapa jawaban dan kemudian testee memilih salah satu jawaban yang dianggap paling tepat. Dalam penelitian ini, peneliti mengumpulkan data dengan menggunakan teknik tes karena tujuan dalam penelitian ini adalah mengetahui peningkatan hasil belajar yang mana dapat dikumpulkan melalui tes. Bentuk tes yang peneliti gunakan adalah bentuk tes objektif pilihan ganda multiple choice items. Jumlah soal tes yang peneliti gunakan adalah 20 butir tes. Tes 58 tersebut berfokus pada pembelajaran Matematika dan diberikan pada kegiatan pembelajaran.

G. Rencana Tindakan

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan action research yang ditandai dengan adanya siklus. Di dalam setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. 1. Perencanaan Perencanaan metode tutor teman sebaya untuk meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas VIII dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut: a Peneliti berkolaborasi dengan guru mata pelajaran Matematika kelas VIII untuk menyusun rencana pembelajaran dengan materi pokok “Persamaan Garis Lurus”. b Menyusun dan menyiapkan tes hasil belajar Matematika untuk mengetahui kondisi awal subjek sebelum pemberian tindakan. Pada tahap ini, materi yang digunakan adalah bab sebelumnya yaitu mengenai “Faktorisasi Aljabar”. c Setelah mengetahui tes hasil belajar Matematika, peneliti menentukan subjek penelitian dengan kategori siswa yang mendapatkan nilai dibawah standar kelulusan nilai. d Kemudian dari hasil tes hasil belajar Matematika pre-test peneliti berkolaborasi dengan guru Matematika memilih siswa untuk dijadikan sebagai tutor.