Langkah Pembelajaran Kajian Teori 1. Aktivitas Belajar Siswa

43 i Menjelaskan cara pengambilan ukuran dengan meminta beberapa siswa secara bergantian membacakan cara pengambilan ukuran yang tertera pada jobsheet. Langkah 2 Metode Silent Demonstration j Menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan kembali cara pengambilan ukuran telah dibacakan beberapa teman. Langkah 4 Metode Silent Demonstration k Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat pola celana panjang pria. l Menyiapkan ukuran yang dibutuhkan dalam pembuatan pola. m Mendemonstrasikan cara pengambilan ukuran. Langkah 2 Metode Silent Demonstration n Mendemonstrasikan teknik membuat pola celana panjang pria dengan demonstrasi bisu Langkah 2 Metode Silent Demonstration o Membentuk siswa menjadi pasangan-pasangan Langkah 3 Metode Silent Demonstration p Mendemonstrasikan lagi bagian awal langkah pembuatan pola celana panjang dengan demonstrasi bisu Langkah 3 Metode Silent Demonstration q Meminta siswa mendiskusikan apa yang telah didemonstrasikan guru Langkah 3 Metode Silent Demonstration r Meminta beberapa siswa untuk menjelaskan apa yang telah didemonstrasikan guru. Langkah 4 Metode Silent Demonstration 44 s Memberikan pengakuan terhadap penjelasan yang benar dari siswa. Langkah 4 Metode Silent Demonstration t Mengulangi demonstrasi jika siswa masih mengalami kesulitan. Langkah 4 Metode Silent Demonstration u Jika tidak terjadi kesulitan maka dilanjutkan pada langkah berikutnya. Langkah 4 Metode Silent Demonstration v Memberi tantangan kepada peserta didik untuk mengerjakan pembuatan pola celana panjang pria dari awal sampai akhir. Langkah 5 Metode Silent Demonstration 3 Kegiatan Penutup a Bersama siswa merangkum pelajaran dengan cara menjelaskan pengertian celana panjang pria, pengertian pola celana panjang pria, alat dan bahan membuat pola, macam-macam ukuran yang dibutuhkan dalam pembuatan pola, teknik membuat pola sesuai dengan desain dan kelengkapan tanda pola b Memberikan evaluasi c Mengkoreksi hasil pekerjaan siswa d Menginformasikan hasil pekerjaan siswa e Menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya f Menutup pembelajaran dengan doa dan salam

B. Kajian Penelitian yang Relevan

Kajian dalam penelitian ini perlu mengkaji hasil penelitian yang relevan agar dapat dijadikan bahan perbandingan dan bahan masukan walaupun penelitian 45 tidak berasal dari bidang keahlian yang sama. Hasil penelitian yang dijadikan referensi dalam penelitian ini antara lain: 1. “Peningkatan Motor Activities pada Pembelajaran Membatik Melalui Model Kooperatif Metode Jigsaw di SMK Muhammadiyah 1 Imogiri”, oleh Yulia Hidayat 2012. Pada penelitian ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan motor activities berdasarkan kriteria sebelumnya yaitu pada pra siklus 4 siswa atau 1 siswa dengan kategori sangat tinggi, 8 atau 2 siswa dengan kategori tinggi, 12 atau 3 siswa dengan kategori rendah, dan 76 atau 19 siswa dengan kategori sangat rendah. Setelah dikenai tindakan pada siklus pertama motor activities siswa meningkat menjadi 12 atau 3 siswa dengan kategori sangat tinggi, 48 atau 12 siswa dengan kategori tinggi, 36 atau 9 siswa dengan kategori rendah, dan 4 atau 1 siswa dengan kategori sangat rendah. Setelah tindakan pada siklus kedua motor activities siswa mencapai 84 atau 21 siswa dengan kategori sangat tinggi, 16 atau 4 siswa dengan kategori tinggi, berarti seluruh siswa sudah memenuhi kriteria ketuntasan. 2. “Penerapan Active Learning dengan Silent Demonstration untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 14 Surakarta”, oleh Try Nesia Nurhemy 2012. Hasil penelitian membuktikan bahwa dengan pelaksanaan tindakan kelas melalui penerapan Active Learning dengan Silent Demonstration dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa dalam pembelajaran biologi di kelas VIII-D SMP Negeri 14 Surakarta. Hal ini didasarkan pada hasil angket, observasi dan wawancara. Persentase rata-rata capaian setiap 46 indicator berdasarkan lembar observasi aktivitas siswa prasiklus sebesar 36,62, siklus 1 sebesar 68,94 dan siklus 2 sebesar 78,28. Dapat disimpulkan bahwa penerapan Active Learning dengan Silent Demonstration dapat meningkatkan keterampilan proses sains siswa dan hasil belajar melalui peningkatan keterampilan proses. 3. “Pengaruh Model Pembelajaran Demonstrasi Bisu Silent Demonstration Terhadap Kemampuan Menulis Cerpen Siswa Kelas X SMA Swasta Teladan Sei Rampah”, oleh Mustika Wati Siregar 2013. Pada penelitian ini membuktikan bahwa model silent demonstration mempengaruhi kemampuan menulis cerpen siswa kelas X SMA Swasta Teladan Sei Rampah, terbukti dengan nilai rata-rata post-test kelas kontrol Ekspositori adalah 65,66, sedangkan untuk post-test kelas eksperimen Silent Demonstration adalah 79,9. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis cerpen siswa dengan menerapkan model Silent Demonstration lebih tinggi dari pada nilai menulis cerpen siswa dengan menerapkan model ekspositori. 47 Tabel 4. Persamaan dan Perbedaan dengan Penelitian yang Relevan No. Aspek yang Diamati Yulia Hidayat 2012 Try Nesia Nurhemy 2012 Mustika Wati Siregar 2013 peneliti 2014 1. peningkatan aktivitas belajar  - -  a. Motor activities  - -  b. Drawing activities - - -  c. Listening activities - - -  d. Visual activities - - -  e. Oral activities - - -  f. Mental activities - - -  g. Emotional activities - - -  h. Writing activities - - -  2. Peningkatan Kompetensi     3. Jenis Penelitian     a. PTK    b. Eksperimen  4. Mata Pelajaran Praktek   -  5. Model Pembelajaran Cooperative     6. Metode Pembelajaran Aktif -    7. Metode Silent Demonstration -    8. Tempat Penelitian MAN Godean  a. SMP  b. SMA  c. SMK  d. MAN  Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan, metode silent demonstration terbukti dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, oleh sebab itu dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode pembelajaran aktif silent demonstration guna meningkatkan aktivitas belajar untuk pencapaian kompetensi membuat pola celana panjang pria.