Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Pelaksanaan PSG pada

dunia usahadunia industri dilaksanakan hanya pada tahun ketiga, sedangkan kemampuan dasar kejuruan sepenuhnya dilaksankan di sekolah. Meskipun SMK Negeri 1 Klaten melaksanakan prakerin pada tahun kedua kelas XI. Model 1 ini diterapkan apabila sekolah berpasangan dengan DUDI yang beskala kecil dimana kondisi sarana, prasarana, dan SDM yang ada di DUDI tidak memungkinkan untuk menyelenggarakan praktik dasar kejuruan. Kelemahan model ini yaitu siswa kurang mendapatkan pengalaman di DUDI, selain itu karena sekolah menerapkan Prakerin pada kelas XI maka usia kematangan siswa masih terbilang muda sehingga etos kerjanya masih kurang serta materi-materi yang siswa dapatkan masih belum memadai berbeda halnya jika dilakukan di tahun ketiga kelas XII karena usia, wawasan dan materi yang diterimayang dipelajari sudah memadai. Berdasarkan pertimbangan deskripsi data yang didapatkan, pola pelaksanaan PSG pada DUDI SMK Negeri 1 Klaten sudah selayaknya ditingkatkan pada model 2. Model 2 merupakan pola pelaksanaan PSG yang lebih baik dari model 1 peningkatan dari model 1. Ketentuan penerapan dari model 2 ini adalah apabila sekolah berpasangan dengan DUDI yang beskala menengah dan besar dimana kondisi sarana, prasarana dan SDM yang memungkinkan untuk menyelenggarakan praktik dasar kejuruan. Berikut gambar dari model 2 menurut Dikmenjur 1996: 14: Model 2 Kelas I Kelas II Kelas III 1 1 1 2 2 3b 3a 3a 3c 3b 3b Gambar 5 Model 2 Pelaksanaan PSG Dikmenjur, 1996:14 Ditinjau dari segi persyaratan perusahaan sebagai DUDI dalam program PSG dapat dikatakan telah memenuhi persyaratan. Persyaratan yang dimaksud meliputi adanya tempat dan peralatan kerja yang memadai, tersedianya tenaga kerja instruktur, adanya heterogenitas kegiatan di DUDI dengan kompetensi yang disyaratkan dalam kurikulum program diklat, adanya kontinuitas kegiatan produksi pada DUDI mendukung pelaksanaan prakerin. Dalam penerapan model 2 ini, keterlibatan DUDI telah dimulai pada tahun kedua dan ketiga untuk menangani pembekalan kemampuan dasar kejuruan selama tiga bulan efektif dan pembekalan kemampuan praktik produktif dilaksanakan pada tahun ketiga. Pemilihan pola KBM atau pelatihan di DUDI dapat dilakukan dengan kombinasi model penyelenggaraan Block Release dengan day Release maupun Hour Release, dengan begitu fleksibilitas waktu prakerin dapat dilaksanakan secara berkelanjutan. Selain itu juga, pelaksanaan prakerin di tahun ketiga mempunyai pengaruh terhadap kinerja siswa karena berkaitan dengan pencapaian tingkat kematangan usia siswa untuk bekerja serta tingkatan materi teori dan praktik maupun wawasan yang telah memadai karena telah melalui proses KBM di sekolah selama dua tahun lebih. Model ini jelas memberikan banyak kelebihan dibanding dengan model 1 karena siswa dapat memperoleh lebih banyak pengalaman di DUDI ketika mengikuti praktik dasar kejuruan maupun praktik keahlian produktif. Langka persiapan yang perlu dilakukan untuk menuju kearah tersebut adalah mengadakan sinkronisasi profil kemampuan yang dibutuhkan di lapangan dengan proses KBM yang akan diselenggarakan, menyusun kerangka materi bahan ajar untuk menunjang tujuan program Diklat, jenis pekerjaan praktik dan mempersiapkan sarpras alat atau bahan praktik dasar, sumber pembiayaan lain, daya tampung siswa, serta sistem penilaian dan monitoring. Model 2 ini akan dapat mengahasilkan kualitas lulusan yang semakin baik.

C. Keterbatasan Penelitian

Terdapat beberapa keterbatasan dari penelitian ini, diantaranya yaitu: 1. Peneliti hanya melakukan riset terhadap efektivitas Program PSG Bidang Keahlian Akuntansi saja, tidak kesemua bidang keahlian yang ada di SMKN 1 Klaten, sehingga ada beberapa dataketerangan yang disampaikan oleh responden belum merinci ke bidang keahlian Akuntansi. 2. Data mengenai pembiayaan Praktik Kerja Industri tidak dapat diperlihatkan secara terbuka. Pembiayaan hanya disampaikan kepada peneliti hanya sebatas informasi sumber biaya dan alokasi penggunaan secara global atau keseluruhan, tidak dapat secara detail. 3. Waktu Penelitian tidak sesuai dengan perencanaan dikarenakan waktunya sudah mendekati pelaksanaan Ujian Nasional sehingga beberapa responden banyak kegiatankesibukan. 136

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan Berdasarkan data hasil penelitian dan pembahasan terhadap deskripsi data yang sudah dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Pelaksanaan PSG pada DUDI Jurusan Akuntansi SMKN Negeri 1 Klaten ditinjau dari pelaksanaan seluruh komponen PSG pada umumnya sesuai dengan ketentuan penyelenggaraan PSG yang tercantum dalam Kep. Mendikbud no.323U1997 maupun pedoman pelaksanaan PSG Dikmenjur 1997. Khusus untuk Program PSG pada DUDI Jurusan Akuntansi SMK Negeri 1 Klaten, yaitu dilaksanakannya validasi terhadap kelayakan perusahaan sebagai DUDI pelaksanaan prakerin, DUDI diikutsertakan dalam penyusunan rancangan program Diklat, materi teori kejuruan dilaksanakan di sekolah sedangkan materi praktik dasar kejuruan dan praktik keahlian produktif dilaksanakan di sekolah dan di DUDI, tersedianya guru pembimbing dan instruktur dari DUDI, prakerin di DUDI dilaksanakan selama dua bulan dan penempatan siswa pada kelas XI, seluruh pembiayaan Program PSG ditanggungdicover oleh sekolah. Diterbitkan naskah kerjasama dalam pelaksanaan prakerin di DUDI, pada saat awal penempatan di DUDI siswa diberikan orientasi dan kesempatan untuk mengerjakan pekerjaan yang ada di DUDI, tidak ada uji kompetensi siswa prakerin hanya saja penilaian siswa prakerin dilakukan oleh DUDI sesuai form yang diberikan sekolah. 2. Efektivitas pelaksanaan Program PSG pada DUDI Jurusan Akuntansi SMK Negeri 1 Klaten ditinjau dari keterlaksanaan seluruh komponennya adalah Sangat Efektif dengan persentase keterlaksanaan 80,8. Sumbangan efektif tiap-tiap komponen terhadap efektivitas pelaksanaan Program PSG pada DUDI yaitu komponen Program Diklat 11, komponen SDM 11,4, komponen Fasilitas Pendidikan 8,4, komponen Manajemen Pendidikan 27,2, komponen Siswa 7,4, komponen Biaya 7, komponen DUDI 8,4. 3. Faktor-faktor pendukung pelaksanaan Program PSG pada DUDI Jurusan Akuntansi SMK Negeri 1 Klaten, yaitu kesadaran dari siswa, fasilitas sekolah, kesadaran dari guru, dari segi pembiayaan, dan adanya kerjasamahubungan yang baik antara sekolah dengan DUDI. Sedangkan faktor-faktor penghambat pelaksanaan Program PSG pada DUDI yaitu Keterbatasan mencari DUDI yang representatif serta adanya ketidaksesuaian pekerjaan yang diberikan dengan kompetensi siswa, karakter siswa, dari segi biaya perekonomian orangtua siswa, dan Evaluasi antara SMK dengan DUDI setelah pelaksanaan prakerin belum maksimal. 4. Pola pelaksanaan Program PSG pada DUDI Jurusan Akauntansi SMK Negeri 1 Klaten selama ini menerapkan model 1 yang diatur dengan block release. Ditinjau dari tempat dan peralatan kerja, ketersediaan instruktur, kontinuitas DUDI, idealnya pelaksanaan Program PSG pada DUDI Jurusan Akuntansi SMK Negeri 1 Klaten ditingkatkan pada pola