kelengkapan unsur LKS, 2 rumusan petunjuk umum, 3 rumusan kegiatan pembelajaran, 4 kegiatan pembelajaran yang memungkinkan tercapainya
indikatortujuan pembelajaran, 5 bahasa yang digunakan, 6 tampilan LKS, 7 LKS memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana, 8 LKS memancing
siswa untuk bertanya, 9 LKS memfasilitasi siswa untuk mengamatimengindera, 10 LKS memfasilitasi siswa untuk mencobamempraktikkan, 11 LKS
memfasilitasi siswa untuk menganalisis, 12 LKS memberikan pertanyaan kepada siswa untuk menalar, 13 LKS memfasilitasi siswa untuk berkomunikasi,
14 LKS menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu, 15 LKS menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan
menyenangkan, 16 tersedia beberapa pertanyaan refleksi.
B. Keterbatasan Penelitian
Produk yang dikembangkan ini memiliki beberapa keterbatasan yang akan dipaparkan sebagai berikut.
1. Wawancara untuk survei kebutuhan dilakukan hanya dengan satu orang guru
kelas II SD, sehingga data yang diperoleh kurang bervariasi dan belum mewakili permasalahan yang dialami oleh sebagian besar guru kelas II SD
terkait pembuatan dan penggunaan LKS. 2.
Peneliti berhenti pada langkah penelitian dan pengembangan yang ke-5 dari 10 langkah yang dikembangkan oleh Borg Gall dan Sugiyono. Adapun alasan
peneliti hanya menggunakan 5 langkah dalam penelitian ini adalah LKS ini PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dibuat hanya untuk pegangan guru jadi cukup divalidasi satu kali oleh dua pakar kurikulum SD 2013 dan dua orang pakar pelaksana kurikulum 2013. Selain itu
Borg Gall juga memperbolehkan untuk membatasi penelitian dan pengembangan.
C. Saran
Saran yang dapat diberikan untuk penelitian pengembangan terkait pengembangan LKS mengacu kurikulum 2013 selanjutnya antara lain.
1. Wawancara terkait pengumpulan data dan analisis kebutuhan sebaiknya
dilakukan kepada beberapa guru kelas II SD yang melaksanakan kurikulum 2013
2. Langkah penelitian pengembangan sebaiknya diteruskan sampai langkah ke-10
89
REFERENSI
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: PT Refika Aditama.
Belawati, Tian, dkk. 2003. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka.
Daryanto dan Sudjendro. 2014. Siap Menyongsong Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Medeia
Oktavianingrum, Ery. 2014. Pengembangan LKS dengan media gambar untuk meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran ekonomi SMA kelas X.
Skripsi tidak diterbitkan.
Fitri, Deti. 2014. Pengembangan LKS tematik integratif pada materi garis paralel untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Skripsi tidak diterbitkan.
Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta
Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hidayatullah, Furqon 2010. Pendidikan Karakter Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Kunandar. 2014. Penilaian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013: Suatu Pendekatan Praktis Disertai dengan
Contoh. Jakarta: Rajawali Pers.
Kurniasih, Imas dan Sani, Berlin. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata Pena
Lampiran Peraturan Mentri Kebudayaan Repoblik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menegah
Lismawati. 2010. Penyusunan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.
Majid, Abdul. 2009. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mustofa, Muhammad. 2013. Pengembangan LKS berbasis observasi pada taman sekolah sebagai sumber belajar sains pada siswa SD N Tinjomoyo.
Skripsi tidak diterbitkan.
Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoritis dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenadamedia group.
Salahudin, Anas dan Irwanto Alkrienchiechie. 2013. Pendidikan Karakter: Pendidikan Berbasis Agama dan Budaya Bangsa. Bandung: Pustaka setia
Salinan Permendikbud RI Nomor 4 Tahun 2015
Salinan lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 103 Tahun 2014
Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R D. Bandung: Alfabeta
Sukma, Nana Syaodih. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Trianto. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya
Tim Penyusun Direktorat Pembinaan Sekolah menengah Atas Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas. 2008
Trianto. 2010. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik: Bagi Anak Usia Dini TKRA dan Anak Usia Kelas Atas SDMi. Jakarta: Kencana
Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
Lampiran 1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Lampiran 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Rangkuman Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan
No Daftar Pertanyaan
Jawaban Pertanyaan
1. Apakah BapakIbu dalam
mengajar sering
menggunakan media LKS? Jelas. LKS merupakan bukti nyata dari kegiatan siswa. LKS
merupakan media yang penting. LKS sebagai sarana peserta didik dalam memahami materi pelajaran. LKS dapat mengukur
keberhasilan siswa, karena LKS membuat pembelajaran lebih bervariasi, siswa tidak jenuh, merasa lebih senang dan
bersemangat. Hal ini membuat siswa mudah memahami materi pelajaran.
2. Apakah keunggulan dan
kelemahan mengajar
menggunakan media LKS? Keunggulan media LKS:
9. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
10. Menarik minat belajar siswa.
11. Siswa lebih antusias dengan melihat isi dari media LKS.
12. Memberikan motivasi belajar kepada siswa
13. Berdampak pada pencapaian hasil belajar yang optimal.
14. Efektif dan efisien.
15. Siswa tidak mudah jenuh.
16. Lebih praktis
Kelemahan media LKS: 8.
Guru tidak kreatif, guru hanya membeli LKS yang dijual oleh penerbit
9. Guru tidak inovatif dan malas, karena LKS yang sering
digunakan lebih mementingkan aspek kognitif sedangkan aspek afektif dan psikomotorik terabaikan.
10. Guru menjadi malas membuat LKS sendiri
11. Komersialisasi dalam pendidikan diperjualbelikan. Banyak
guru yang membuat LKS dengan tujuan dijual. 12.
Nilai keprofesionalan guru akan menurun karena membeli LKS.
13. Guru tidak menghiraukan kompetensi yang akan diperoleh
siswa dari pelajaran yang diajarkan. 14.
LKS yang dijual kadang-kadang tidak berpegang pada silabus dan RPP yang dibuat sekolah
3. Apakah BapakIbu sudah
terampil dalam membuat LKS?
Tidak ada masalah danlam pembuatan LKS sederhana untuk konsumsi pribadi yang sesuai dengan silabus dan RPP sekolah.
Berbeda dengan
LKS yang
dibuat untuk
konsumsi dikomersialkan.
4. Apakah BapakIbu sudah
menerapkan media LKS yang
sesuai tuntutan
kurikulum Sekolah Dasar 2013
yang mengemas
materi pelajaran
secara tematik terintegratif dan
pendekatan pembelajaran
saintifik? Sudah dicoba dalam penerapan kurikulum 2013 RPP, dan
ulangan harian. Kurikulum 2013 menekankan pada pendekatan saintifik, oleh karena itu LKS yang dibuat lebih meningkatkan
kemampuan ilmiah siswa.
5. Sejauh mana pemahaman Komponen LKS sebenarnya mengacu kepada keterampilan
Lampiran 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BapakIbu tentang
komponen-komponen yang harus ada di dalam LKS
yang menggunakan
Pendekatan Saintifik? saintifik tersebut, yaitu mengobsevasi, menanya, mencoba,
menalar, dan mengomunikasikan.
6. Apakah
kesulitan yang
BapakIbu hadapi dalam menyusun
dan mengembangkan
LKS menggunakan Pendekatan
Saintifik dalam Kurikulum 2013?
3. Waktu.
4. SDM teknologi informasi
7. Bagaimana usaha atau cara
BapakIbu mengatasi
kesulitan-kesulitan dalam
menyusun dan
mengembangkan LKS yang menggunakan Pendekatan
Saintifik sesuai Kurikulum 2013?
Usaha yang dilakukan adalah 3.
Kerja sama dengan guru kelas II secara bergiliran menyusun LKS.
4. LKS disesuaikan dengan tahapan berpikir peserta didik,
karena kelas II tahapan berpikirnya masih konkret agar daya pikirnya lebih meningkat.
8. Bagaimana
karakteristik LKS
yang baik,
yang BapakIbu
butuhkan dengan
mengacu pada
Pendekatan Saintifik dan Kurikulum 2013?
14. LKS memiliki soal-soal yang harus dikerjakan siswa dan
kegiatan-kegiatan, seperti percobaan atau terjun ke lapangan yang harus siswa lakukan.
15. Merupakan bahan ajar cetak.
16. Materi yang disajikan merupakan rangkuman yang tidak
terlalu luas pembahasannya, tetapi sudah mencakup apa yang akan dikerjakan dilakukan oleh siswa.
17. Memiliki komponen-komponen, seperti kata pengantar,
pendahuluan, daftar isi, dan lain-lain. 18.
Susunan tampilannya mudah.. 19.
Judulnya singkat. 20.
Kognitifnya jelas, 21.
Rangkumannya ada. 22.
Bahasanya mudah dipahami. 23.
Kalimatnya jelas, tidak terlalu panjang, dan menguji pemahaman.
24. Pertanyaannya mendorong siswa untuk berpikir kritis.
25. Mendorong siswa untuk menemukan sesuatu yang berbeda,
sehingga wawasannya akan bertambah luas. 26.
Tampilannya menarik minat siswa 9.
Apakah BapakIbu
membutuhkan contoh LKS yang
sesuai dengan
tuntutan Kurikulum 2013? Ya. Ketika saya didatangi penerbit, saya akan mencocokkan
LKSnya dengan silabus. Apabila 75 LKS sesuai dengan silabus, maka akan dibeli untuk dijadikan referensi. Jadi, saya sangat
membutuhkan LKS sesuai tuntutan kurikulum 2013.
10. Saran apa yang BapakIbu berikan
terkait dengan
penyusunan dan
pengembangan LKS
menggunakan Pendekatan Sarannya adalah:
6. Dalam penyusunannya pemerintah lebih mensederhanakan
dan menyesuaikan dengan kondisi dan potensi masing- masing sekolah.
7. Susunan LKSnya harus lengkap mencakup 3 ranah, yaitu
Saintifik mengacu
pada Kurikulum 2013?
kognitif, afektif, dan psikomotor. 8.
Pemerintah membuat instrumen-instrumen atau gambaran mengenai syarat-syarat LKS yang baik dan disosialisasikan
kepada guru sehingga bisa di audit oleh guru sesuai kondisi sekolah.
9. Sering mencari tahu hal-hal yang penting dalam penyususnan
dan pengembangan LKS di internet karena setiap hari selalu diperbarui.
10. Ikuti perkembangan zaman, apalagi masalah teknologi
informasi dan menggali potensi yang ada.
Data Mentah Skor Validasi Ahli Kurikulum SD 2013 Lampiran 5
Data Mentah Skor Validasi Guru Kelas II SD Pelaksana Kurikulum SD 2013
Lampiran 6 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 7
Silabus Pembelajaran Tematik
SD Kurikulum 2013
112
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD Berdasarkan Kurikulum SD 2013
Satuan pendidikan : SDMI Kelas
: II Dua Temasubtema
: 3. Tugasku Sehari-Hari1. Tugasku sehari-hari di Rumah Alokasi waktu
: 1 minggu 6 pertemuan
Muatan Pelajaran dan KD
Indikator Materi
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber belajar
Pembelajaran 1 Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan harian
4.3.1 Menulis
teks buku harian tentang
kegiatan harian dengan EYD yang tepat.
2.3.1 Menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
menggunakan Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
1. Mengenal kegiatan
harian di rumah 2.
Menulis buku
harian
Matematika
Mengenal satuan
waktu
PKN
1. Aturan di rumah
1. Siswa mengamati gambar
yang ada di buku siswa
mengamati
2. Siswa bertanya jawab
dengan guru
terkait
gambar menanya
3. Siswa
menuliskan kegiatan hariannya dan
rincian waktu menalar
4. Siswa
menuliskan beberapa
peraturan di
rumah yang berkaitan
Bahasa Indonesia
1. Kognitif:
tes tertulis 2.
Keterampilan: unjuk kerja
3. Afektif
sosialindividual: observasi
4. Afektif spiritual:
observasi 6 jp
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2014. Tugasku
Sehari-hari: Buku Guru
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Untuk
SDMI Kelas
II. 3,Jakarta:
Kementerian
Lampiran 7 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
4.3 Mengungkapkan teks buku
harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata
Bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia danatau bahasa daerah.
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai
bahasa persatuan
dan sarana belajar di tengah
1.1.1 Menggunakan
Bahasa Indonesia yang benar selama berdoa
2. Perilaku
yang sesuai
dengan aturan di rumah
SBdP
Gerakkan pemanasan dengan
kegiatan
hariannya menalar
5. Siswa
menyebutkan beberapa contoh perilaku
di rumah sesuai dengan aturan
yang berlaku
mencoba
6. Siswa
memperagakan salah satu perilaku yang
telah disebutkan di depan kelas
mengomunikasikan
7. Siswa mengamati gambar
yang ditampilkan guru
mengamati
8. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut
menanya
9. Siswa mengingat gerakan
yang harus
dilakukan setelah bangun tidur pagi
menalar
10. Siswa
Matematika
1. Kognitif:
tes terulis
2. Psikomotor:
unjuk kerja 3.
Afektif sosialindividu-
al: observasi 4.
Afektif spiritual:
observasi
PKN
1. Kognitif:
tes tertulis
2. Psikomotor:
unjuk kerja 3.
Afektif spiritual: observasi
4. Afektif
sosialindividual: observasi
Pendidikan dan
Kebudayaan.
114
keberagaman Bahasa
daerah. memperagakan
gerakan berdasarkan
gambar gerakan yang ditampilkan
guru mencoba
11. Siswa
mempresentasikan manfaat
melakukan gerakan pemanasan di
pagi hari
mengomunikasikan SBdP
1. Kognitif: tes lisan
2. Psikomotor:
unjuk kerja 3.
Afektif spiritual: observasi
Afektif sosialindividual:
observasi
Matematika
3.5 Mengenal
satuan waktu
dan menggunakannya
pada kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah
nyata secara efektif yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian,
pembagian, waktu,
panjang, berat benda, dan uang,
selanjutnya
Matematika
3.5.1 Menyebutkan
kegiatan sehari-hari
yang dihubungkan
dengan satuan waktu. 4.5.1 Membuat jadwal
harian berdasarkan
waktu tertentu yang berkaitan dengan jam.
2.1.1 Menunjukkan
sikap teliti
dalam menyebutkan kegiatan
sehari-hari 1.1.1
Menunjukkan
115
memeriksa kebenaran
jawabnya. 2.1 Menunjukkan sikap
cermat dan teliti, jujur, tertib
dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah
menyerah dalam
mengerjakan tugas. 1.1
Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya sikap
sopan dalam
berdoa
PKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan
seharihari di rumah dan sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib
dan aturan
di lingkungan keluarga dan
sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku
toleransi, kasih sayang,
PKn
3.2.1 Menyebutkan
beberapa aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari
di rumah. 3.2.2
Menyebutkan beberapa
contoh perilaku sesuai dengan
aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
116
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
sebagai perwujudan moral Pancasila.
1.1 Menerima
keberagaman karakteristik
individu dalam
kehidupan beragama, suku bangsa,
ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah. 4.2.1
Menunjukkan perilaku disiplin sesuai
dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari
di rumah. 2.1.1
Menunjukkan perilaku disiplin dalam
kelas 1.1.1
Menunjukkan perilaku bersyukur
atas keberagaman suku bangsa dalam doa
SBdP
3.3 Memahami
gerak sehari-hari
dengan memperhatikan
tempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain,
berkebun,
SBdP
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai
bentuk gerakkan pemanasan
4.11.1 Menirukan
gerakan pemanasan
melalui gerakan
117
bekerja melalui
gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan dengan mengamati secara
langsung atau
dengan media rekam.
2.2 Menunjukkan rasa ingin
tahu untuk mengenal alam di
lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda- tanda kekuasaan Tuhan.
kepala, tangan, kaki, dan badan
2.2.1 Menunjukkan
sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan
pemanasan 1.1.1
Menunjukkan sikap
syukur atas
keindahan alam
Pembelajaran 2 Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa
Bahasa Indonesia
3.3.2 Menceritakan
berbagai kegiatan
anggota keluarga. 4.3.2
Membacakan teks
buku harian
kegiatan keluarga yang
Bahasa Indonesia
Kegiatan harian
anggota keluarga Matematika
Satuan jam
Penggalan I
1. Siswa
mengamati
gambar mengamati
2. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut
menanya Bahasa Indonesia
1. Kognitif:
Soal isian
2. psikomotor:
Format penilaian unjuk kerja
3. Afektif
6 Jp Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014.
Tugasku Sehari-hari: Buku
Guru Tematik
Terpadu
118
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku
harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia danatau bahasa daerah.
1.1 Menerima anugerah telah ditulis.
2.3.1 Menunjukkan
sikap percaya
diri dalam
menggunakan Bahasa Indonesia
1.1.1 Menggunakan
Bahasa Indonesia yang benar selama berdoa
PKn
- Manfaat peraturan
di rumah -
Akibat tidak
melaksanakan peraturan di rumah
PJOK
Kegiatan sebelum
melakukan aktivitas fisik
3. Siswa membaca teks
yang disediakan guru
mengamati
4. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait
teks bacaan
tersebut menanya
5. Siswa
menyebutkan kegiatan apa saja yang
dilakukan sebelum
melakukan olahraga
menalar
6. Siswa mengelompokkan
gerakkan pemanasan,
gerakkan olahraga
larijogging menalar
7. Siswa menjelaskan apa
saja yang dibutuhkan selama
melakukan aktivitas
lari pagi
mencoba
8. Siswa menjelaskan apa
manfaat melakukan
aktivitas lari
pagi sosialindividual:
Format penilaian unjuk kerja.
4. Afektif spiritual:
Lembar observasi tanpa skala.
Matematika:
1. Kognitif: Soal tes
pilihan ganda 2.
Psikomotorik: Format penilaian
unjuk kerja. 3.
Afektif sosialindividual:
Lembar observasi tanpa skala
4. Afektif spiritual:
Lembar observasi tanpa skala
PKn 1.
Kognitif: Soal tes isian
Kurikulum 2013 Untuk
SDMI Kelas
II. 3,Jakarta:
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
119
Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal
sebagai bahasa
persatuan dan
sarana belajar di tengah keberagaman
Bahasa daerah.
mencoba
9. Siswa
menceritakan kegiatan yang boleh dan
yang tidak
boleh dilakukan
sebelum melakukan aktivitas lari
pagi
mengomunikasikan
10. Siswa mengemukakan
alasan mengapa
menjawab seperti pada kegiatan
9 dengan
bantuan guru
Penggalan II
1. Siswa
mengamati gambar kegiatan yang
dilakukan Siti
mengamati
2. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut
menanya
2. Psikomotorik:
Format penilaian unjuk kerja
3. Afektif
sosialindividual: Lembar
observasi tanpa skala
4. Afektif spiritual:
Lembar observasi tanpa
skala
PJOK
1. Kognitif: Daftar
pertanyaan 2.
Psikomotor: Format
penilaian unjuk kerja
3. Afektif
sosialindividua l:
Lembar observasi tanpa
120
3. Siswa
menunjukkan beberapa
contoh perilaku
yang tidak
sesuai dengan aturan di
rumah menalar
4. Siswa
membedakan perilaku
yang sesuai
aturan dan perilaku yang tidak
sesuai aturan
mencoba
5. Siswa
menuliskan perilaku mereka yang
sesuai dan tidak sesuai dengan aturan di rumah
menalar
6. Siswa
menuliskan kegiatan yang dilakukan
di rumah sesuai dengan waktu
yang dilakukannya
mencoba
7. Siswa
berdiskusi mengenai cara menjaga
kebugaran tubuh
skala. 4.
Afektif spiritual:
Lembar observasi tanpa
skala.
121
menalar
8. Siswa berdiskusi tentang
manfaat dari mematuhi aturan
di rumah
menalar
9. Siswa berdiskusi tentang
akibat dilanggarnya
peraturan dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah menalar
10. Siswa
mempresentasikan hasil diskusinya
di depan
kelas
mengomunikasikan Matematika
3.5 Mengenal
satuan waktu
dan menggunakannya dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang
berkaitan dengan
Matematika
3.5.2 Menentukan
lama suatu kegiatan menggunakan
satuan jam.
4.5.1 Menuliskan
waktu tertentu yang berkaitan dengan jam
2.1.1 Menunjukkan
122
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian,
waktu, panjang, berat benda, dan
uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran
jawabnya 2.1 Menunjukkan sikap
cermat dan teliti, jujur, tertib
dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah
menyerah dalam
mengerjakan tugas. 1.1
Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya sikap
teliti dalam
menyebutkan kegiatan sehari-hari
1.1.1 Menunjukkan
sikap sopan
dalam berdoa
PKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari
di rumah
dan sekolah.
4.2 Melaksanakan tata
PKn
3.2.3 Menjelaskan
manfaat dipatuhinya
aturan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2.4 Menjelaskan
123
tertib dan
aturan di
lingkungan keluarga dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang,
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
sebagai perwujudan moral Pancasila.
1.1 Menerima
keberagaman karakteristik
individu dalam
kehidupan beragama, suku bangsa,
ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah. akibat
dilanggarnya aturan
dalam kehidupan sehari-hari
di rumah. 4.2.1
Menunjukkan perilaku disiplin sesuai
dengan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari
di rumah. 2.1.1
Menunjukkan perilaku disiplin dalam
kelas 1.1.1
Menunjukkan perilaku bersyukur
atas keberagaman suku bangsa dalam doa
PJOK
3.10 Mengetahui apa yang
PJOK 3.10.1
124
dilakukan dan dihindari sebelum
dan setelah
melakukan aktivitas fisik. 4.10
Menceritakan tentang
apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan
setelah melakukan
aktivitas fisik. 2.3
Menghargai perbedaan
karakteristik individual
dalam melakukan
berbagai aktivitas fisik.
1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan.
Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
biasa dilakukan
sebelum melakukan
aktivitas fisik. 3.10.2
Mengelompokkan kegiatan yang boleh
dilakukan sebelum
melakukan aktivitas fisik.
3.10.3 Mengelompokkan
kegiatan yang perlu dihindari
sebelum melakukan aktivitas
fisik. 4.10.1
Menceritakan kegiatan yang boleh
dilakukan sebelum
melakukan aktivitas
fisik. 4.10.2
Menceritakan kegiatan yang perlu
125
dihindari sebelum
melakukan aktivitas
fisik. 2.3.1
Menunjukkan sikap
menghargai perbedaan fisik
1.1.1 Menunjukkan
sikap menjaga
kebersihan kuku
Pembelajaran 3 Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku
harian tentang
Bahasa Indonesia
3.3.3 Mengelompokkan
berbagai kegiatan
berdasarkan peran masing-masing
anggota keluarga. 3.3.4 Mencatat peran
masing-masing anggota keluarga.
4.3.3 Menyimpulkan
isi teks buku harian yang telah ditulis.
2.3.1 Menunjukkan
Bahasa Indonesia
Teks buku harian
Matematika
Satuan waktu dalam kehidupan
sehari- hari
SBdP
Gerakkan dalam
kehidupan sehari-
hari
Penggalan I
1. Siswa
mengamati
gambar mengamati
2. Siswa membaca teks
yang berkaitan dengan
gambar mengamati
3. Guru
dan siswa
melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut
menanya
4. Guru
dan siswa
melakukan tanya jawab terkait teks bacaan yang
telah dibaca menanya Bahasa Indonesia
1. Kognitif: Soal tes
isian 2.
Psikomotor: Ceklist proyek
3. Afektif
sosialindividual: Lembar observasi
tanpa skala 4.
Afektif spiritual: Lembar observasi
tanpa skala
Matematika
6 Jp Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014.
Tugasku Sehari-hari: Buku
Guru Tematik
Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SDMI
Kelas II.
3,Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
126
kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia danatau bahasa daerah.
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Indonesia yang
dikenal sebagai
bahasa persatuan
dan sarana belajar di tengah
keberagaman Bahasa
daerah. sikap
percaya diri
dalam menggunakan
Bahasa Indonesia 1.1.1
Menggunakan Bahasa Indonesia yang
benar selama berdoa 5.
Siswa mengidentifikasi berbagai
bentuk gerakkan
yang ada
dalam kehidupan
sehari-hari menalar
6. Guru
membimbing siswa
menirukan gerakkan burung dan
gerakkan pohon bambu 7.
Siswa mencoba
menirukan gerakkan
burung dan gerakkan pohon
bambu
mencoba
8. Masing-masing siswa
menirukan gerakkan
lain di depan kelas dengan
percaya diri
sambil menjelaskan
gerakkan apa
yang mereka
peragakan
mengomunikasikan
1. Kognitif: Soal
tes isian 2.
Psikomotor: Ceklist proyek
3. Afektif
sosialindividu: Lembar
observasi tanpa skala
4. afektif spiritual:
Lembar observasi tanpa
skala
SBDP
1. Kognitif: Daftar
pertanyaan lisan 2.
Psikomotor: Format
penilaian tes
praktik 3.
Afektif sosialindividua
l: Lembar
127
observasi tanpa skala
4. Afektif
spiritual: Lembar
observasi tanpa skala
Matematika
3.5 Mengenal
satuan waktu
dan menggunakannya dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang
berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian,
waktu, panjang, berat benda, dan
uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran
jawabnya 2.1 Menunjukkan sikap
Matematika
3.5.6 Menentukan
posisi jarum
jam jarum
pendek dan
jarum panjang untuk waktu tertentu.
4.5.3 Menggambarkan letak jarum jam yang
menyatakan waktu
tertentu. 2.1.1
Menunjukkan sikap
teliti dalam
menyebutkan kegiatan sehari-hari
1.1.1 Menunjukkan
sikap sopan
dalam berdoa
Penggalan II
1. Siswa
mengamati gambar
pada LKS
mengamati
2. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut
menanya
3. Siswa menuliskan tugas
masing-masing anggota
keluarganya menalar
4. Siswa
menentukan waktu kegiatan yang
sering dilakukan
di
rumah menalar
5. Siswa menggambar jam
dan memberi
128
cermat dan teliti, jujur, tertib
dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah
menyerah dalam
mengerjakan tugas. 1.1
Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya keterangan
kegiatan yang
dilakukan di
rumah sesuai dengan jam yang digambarnya
mencoba
6. Siswa
mempresentasikan hasil gambarnya di depan
kelas
mengomunikasikan SBDP
3.3 Memahami
gerak seharihari
dengan memperhatikan
tempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain,
berkebun, bekerja
melalui gerak
kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati
secara langsung
atau dengan media rekam.
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
SBDP
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak
dalam kehidupan
sehari-hari. 4.11.1
Menirukan gerakan bermain
melalui gerakan
kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan
pengamatan secara
langsung atau media yang lain.
2.2.1 Menunjukkan
129
sebagai salah
satu tandatanda
kekuasaan Tuhan.
2.2 Menunjukkan rasa ingin
tahu untuk mengenal alam di
lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan
pemanasan 1.1.1
Menunjukkan sikap
syukur atas
keindahan alam
Pembelajaran 4 Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku
harian tentang
Bahasa Indonesia
3.3.5 Mengidentifikasi dokumen
milik keluarga.
4.3.4 Menulis
teks buku harian tentang
dokumen milik
keluarga. 2.3.1
Menunjukkan sikap
percaya diri
dalam menggunakan
Bahasa Indonesia 1.2.1
Menunjukkan sikap
menyayangi
Bahasa Indonesia
Dokumen milik
keluarga
Matematika
Menentukan posisi
jarum jam jarum pendek dan jarum
panjang untuk
waktu tertentu.
PKn
Perilaku yang sesuai dengan
aturan di
Penggalan I
1. Siswa
mengamati
gambar mengamati
2. Siswa membaca teks
bacaan mengamati
3. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait gambar dan teks
bacaan yang
telah
dibaca menanya
4. Siswa
mengamati gambar
dokumen
keluarga mengamati
5. Siswa
membuat
Bahasa Indonesia
1. Kognitif: Soal
tes menjodohkan
2. Psikomotor:
Format penilaian unjuk
kerja 3.
Afektif sosialindividu:
Lembar observasi tanpa
skala 4.
Afektif 6 Jp
Sahari dan Suharto.
2008. BSE; Pendidikan
Kewarganeg araan Untuk
SDMI Kelas II.
Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Kementerian
130
kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia danatau bahasa daerah.
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan
dan tumbuhan keluarga melalui doa
rumah
SBdP
Mengelompokkan gerakan
pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati
menanya
6. Siswa mengidentifikasi
mana yang termasuk dokumen keluarga dan
mana yang termasuk dokumen
pribadi
menalar
7. Siswa mengidentifikasi
perilaku apa
yang sedang dilakukan Siti
dalam gambar tersebut
menalar
8. Siswa
menyebutkan perilaku yang berlaku di
rumah sesuai aturan dan perilaku tidak sesuai
aturan mencoba
9. Siswa menuliskan buku
harian yang
berisi tentang
dokumen keluarga
mencoba
dikumpulkan spiritual:
Lembar observasi tanpa
skala
Matematika
1. Kognitif: Soal
tes menjodohkan
2. Psikomotor:
Format penilaian unjuk
kerja 3.
Afektif sosialindividu
al: Lembar
observasi tanpa skala
4. Afektif
spiritual: Lembar
observasi tanpa skala
Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014.
Tugasku Sehari-hari:
Buku Guru Tematik
Terpadu Kurikulum
2013 Untuk SDMI Kelas
II. 3,Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
131
10. Siswa
menjelaskan secara lisan perilaku apa
saja sesuai aturan dan tidak sesuai aturan yang
berlaku di
rumah
mengomunikasikan PKn
1. Kognitif: Soal
tes menjodohkan
2. Psikomotor:
Cheklist 3.
Afektif sosialindividu
al: Lembar
observasi tanpa skala
4. Afektif
spiritual: Lembar
observasi tanpa skala
SBDP
1. Kognitif: Soal
tes pilihan B-S 2.
Psikomotor: Cheklist
3. Afektif
sosialindividu
132
al: Lembar
observasi tanpa skala
4. Afek spiritual:
Lembar observasi tanpa
skala
Matematika
3.5 Mengenal
satuan waktu
dan menggunakannya
pada kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah
nyata secara efektif yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian,
waktu, panjang, berat benda, dan
uang, selanjutnya
memeriksa kebenaran jawabannya.
2.1 Menunjukkan sikap
Matematika
3.5.6 Menentukan
posisi jarum
jam jarum
pendek dan
jarum panjang untuk waktu tertentu.
4.5.3 Menggambarkan letak jarum jam yang
menyatakan waktu
tertentu. 2.1.1
Menunjukkan sikap
teliti dalam
menyebutkan kegiatan sehari-hari
1.1.1 Menunjukkan
sikap sopan
dalam berdoa
Penggalan II
1. Siswa
mengamati
gambar mengamati
2. Siswa membaca teks
mengamati
3. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait gambar dan teks
bacaan menanya
4. Siswa
mengindentifikasi gerakkan apa yang ada
di dalam teks bacaan
sebelumnya menalar
5. Siswa
mencoba mempraktekkan
gerakkan yang telah
133
cermat dan teliti, jujur, tertib
dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah
menyerah dalam
mengerjakan tugas. 1.1
Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya diidentifikasi
mencoba
6. Siswa mengindetifikasi
gerakkan lain
yang sering dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari
menalar
7. Siswa
menggambar jarum
jam jarum
panjang dan pendek sesuai dengan aktivitas
yang ada pada gambar
mencoba
8. Siswa
mempresentasikan gambar
yang telah
digambar di depan kelas
mengomunikasikan PKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari
di rumah
dan sekolah.
PKn
3.2.2 Menunjukkan
beberapa contoh
perilaku yang sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam
134
4.2 Melaksanakan tata tertib
dan aturan
di lingkungan keluarga dan
sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku
toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral
Pancasila. 1.1
Menerima keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa,
ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah. kehidupan sehari-hari
di rumah. 4.2.1 Berperilaku yang
sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan 2.1.1
Menunjukkan perilaku disiplin dalam
kelas 1.1.1
Menunjukkan perilaku bersyukur
atas keberagaman suku bangsa dalam doa
SBDP
3.3 Memahami
gerak
SBdP
3.3.2
135
seharihari dengan
memperhatikan tempo
gerak. 4.11 Menirukan gerak
bermain, berkebun,
bekerja melalui
gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan dengan mengamati secara
langsung atau
dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa
ingin tahu
untuk mengenal
alam di
lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda- tanda kekuasaan Tuhan.
Mengelompokkan berbagai gerak dengan
memperhatikan tempo gerak.
4.11.2 Menirukan
gerakan berkebun melalui
gerakan kepala, tangan, kaki,
dan badan berdasarkan pengamatan
secara langsung atau media
yang lain. 2.2.1
Menunjukkan sikap ingin tahu dalam
mempelajari gerakkan pemanasan
1.1.1 Menunjukkan
sikap syukur
atas
keindahan alam
Pembelajaran 5 Bahasa Indonesia
3.10 Mengetahui apa yang
Bahasa Indonesia
3.3.6 Menceritakan
Bahasa Indonesia
Menceritakan
Penggalan I
1. Siswa
mengamati Bahasa Indonesia
1. Kognitif: Soal tes
6 Jp
Slamet, dkk. 2008.
BSE
136
dilakukan dan dihindari sebelum
dan setelah
melakukan aktivitas fisik. 4.10
Menceritakan tentang
apa yang
dilakukan dan dihindari sebelum
dan setelah
melakukan aktivitas fisik. 2.3 Memiliki rasa percaya
diri dan tanggung jawab terhadap
keberadaan anggota
keluarga dan
dokumen milik keluarga melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia danatau
bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal
sebagai bahasa
persatuan dan
sarana belajar di tengah keberagaman
Bahasa daerah.
dokumen milik keluarga.
4.3.4 Membacakan teks buku harian
dokumen milik keluarga yang telah
ditulis. 2.3.1
Menunjukkan sikap
percaya diri
dalam menggunakan
Bahasa Indonesia 1.1.1
Menggunakan Bahasa Indonesia yang
benar selama berdoa dokumen
milik keluarga
PPKn
Manfaat mematuhi
aturan
PJOK
Kegiatan yang boleh dilakukan dan yang
tidak boleh dilakukan sebelum melakukan
aktivitas fisik
gambar mengamati
2. Siswa membaca teks
bacaan mengamati
3. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait gambar dan teks
bacaan yang
telah dibaca sambil dipandu
dengan beberapa
pertanyaan menanya
4. Siswa
mengamati gerakan pemanasan dan
pendinginan
mengamati
5. Siswa
membuat pertanyaan berdasarkan
gambar yang diamati
menanya
6. Siswa mengelompokkan
gerakkan mana yang boleh
dilakukan sesudah bermain bola
kasti menalar
7. Siswa
secara esai
2. Psikomotor:
Cheklist 3.
Afektif sosialindividual:
Lembar observasi tanpa skala
4. Afektif Spiritual:
Lembar observasi tanpa skala
PKn
1. Kognitif: Soal tes
isian 2.
Psikomotor: Cheklist
3. Afektif
sosialindividual: Lembar observasi
tanpa skala 4.
Afektif spiritual: Lembar observasi
tanpa skala Pendidikan
Kewarganega raan 3: SDMI
Kelas III.
Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional Sriyanto, Tri
Jaya dan
Dakir, A.
2008. BSE;
Ilmu Pengetahuan
Sosial Untuk SD dan MI
Kelas II.
Jakarta: Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional Slamet, dkk.
137
berkelompok mengidentifikasi
berbagai kegiatan lain yang boleh dilakukan
dan tidak
boleh dilakukan
sesudah melakukan
aktivitas
fisik mencoba
8. Siswa
mencoba memberikan
alasan terkait
kegiatan 7
mencoba
9. Siswa
menjelaskan secara lisan alasan yang
telah ditulis
pada kegiatan
7
mengomunikasikan
10. Siswa
mengamati
gambar mengamati
11. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait
gambar
menanya
12. Siswa menanya tentang
PJOK
1. Kognitif: Soal tes
isian 2.
Psikomotor: Cheklist
3. Afektif
sosialindividual: Lembar observasi
tanpa skala 4.
Afektif spiritual: Lembar observasi
tanpa skala 2008.
BSE; Pendidikan
Kewarganega raan
Untuk SDMI Kelas
III. Jakarta:
Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan
Nasional Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Tugasku
Sehari-hari: Buku
Guru Tematik
Terpadu Kurikulum
2013 Untuk
SDMI Kelas II.
3,Jakarta:
138
dokumen keluarga yang dimiliki
temannya
menanya
13. Siswa diminta untuk
mengingat sebuah
pengalaman yang
berkaitan dengan salah satu dokumen keluarga
yang dimilikinya
menalar
Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
PKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari
di rumah
dan sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib
dan aturan
di lingkungan keluarga dan
sekolah. 1.1
Menerima keberagaman
karakteristik individu
dalam kehidupan
PKn
3.2.4 Menjelaskan
manfaat dipatuhinya
aturan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.1 Berperilaku
sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
2.1.1 Menunjukkan
perilaku disiplin dalam kelas
Penggalan II
1. Siswa menulis cerita
tentang dokumen
keluarganya sendiri
mencoba
2. Siswa
menceritakan kembali dengan percaya
diri tulisan pengalama mengenai
dokumen keluarga
yang telah
ditulisnya
mengomunikasikan
3. Siswa membaca teks
“Keluarga Pak Yahya”
139
beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan
hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang,
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri
dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
sebagai perwujudan moral Pancasila.
1.1.1 Menunjukkan
perilaku bersyukur atas keberagaman suku
bangsa dalam doa
mengamati
4. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait
teks bacaan
“Keluarga Pak Yahya”
menanya
5. Siswa
berdiskusi mengenai
contoh perilaku
yang bertentangan
dengan aturan yang berlaku di
rumah, dan manfaat dari mematuhi aturan yang
berlaku di
rumah
menalar
6. Siswa berlatih salah satu
contoh perilaku yang sesuaitidak
sesuai dengan
aturan di
rumah bermain peran
mencoba
7. Siswa mempraktikkan
contoh perilaku yang telah
dilatih bermain
140
peran
mengomunikasikan
8. Siswa
menjelaskan secara lisan manfaat dari
mematuhi peraturan
yang berlaku di rumah
mengomunikasikan PJOK
3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari
sebelum dan
setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10 Menceritakan
tentang apa yang dilakukan dan
dihindari sebelum dan setelah
melakukan aktivitas fisik.
2.3 Menghargai
perbedaan karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
1.1. Menghargai tubuh
PJOK 3.10.1
Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
biasa dilakukan setelah melakukan
aktivitas fisik.
3.10.2 Mengelompokkan
kegiatan yang boleh dilakukan setelah
melakukan aktivitas
fisik. 3.10.3
Mengelompokkan kegiatan yang perlu
dihindari setelah
141
dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugerah Tuhan. melakukan
aktivitas fisik.
4.10.1 Menceritakan
kegiatan yang boleh dilakukan setelah
melakukan aktivitas
fisik. 4.10.2
Menceritakan kegiatan yang perlu
dihindari setelah melakukan
aktivitas fisik.
2.3.1 Menunjukkan
sikap menghargai
perbedaan fisik 1.1.1
Menunjukkan sikap
menjaga kebersihan kuku
Pembelajaran 6 Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
Bahasa Indonesia
3.3.7 Menjelaskan isi teks
buku harian
tentang dokumen
keluarga
Bahasa Indonesia
Buku harian keluarga
PKn
Akibat dilanggarnya
Penggalan I
1. Siswa membaca teks
“Catatanku”
mengamati
2. Guru
dan siswa
Bahasa Indonesia
1. Kognitif: Soal tes
esai 2.
Psikomotor: Cheklist
6 p Nurlaili. Lili.
2008. BSE:
Pendidikan Kewarganega
raan;SDM
142
dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku
harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan
anggota keluarga
dan dokumen milik keluarga
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia danatau 4.3.5
Menceritakan kembali isi teks buku
harian keluarga 2.3.1
Menunjukkan sikap
percaya diri
dalam menggunakan
Bahasa Indonesia 1.1.1
Menggunakan Bahasa Indonesia yang
benar selama berdoa peraturan di rumah
SBdP
Gerakkan simbolik melakukan tanya jawab
terkait teks
bacaan
tersebut menanya
3. Siswa mengidentifikasi
berbagai bentuk
gerakkan yang
ada dalam
teks bacaan
menalar
4. Guru
membimbing siswa
menirukan gerakkan yang ada di
dalam teks bacaan 5.
Siswa mencoba
menirukan gerakkan
menolong orang dan gerakkan
sarapan
mencoba
6. Siswa
secara berkelompok menirukan
gerakkan yang telah dilatih di depan kelas
mengomunikasikan Penggalan II
3. Afektif
sosialindividual: Lembar observasi
tanpa skala 4.
Afektif spiritual: Lembar observasi
tanpa skala
PKn
1. Kogitif: Soal tes
isian 2.
Psikomotor: Cheklist
3. Afektif
sosialindividual: Lembar observasi
tanpa skala 4.
Afektif spiritual: Lembar observasi
tanpa skala
SBDP
1. Kognitif: Soal tes
menjodohkan Jakarta: Pusat
Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional
Samidi dan Puspitasari,
Tri. 2008.
BSE: Bahasa Indonesia
Untuk SDMI Kelas
2. Jakarta: Pusat
Perbukuan Depatremen
Pendidikan Nasional
Simin dan
Karmo. 2008. BSE:
Bina Bahasa
Indonesia Untuk SDMI
Kelas II.
143
bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah
Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal
sebagai bahasa
persatuan dan
sarana belajar di tengah keberagaman
Bahasa daerah.
1. Siswa
mengamati
gambar mengamati
2. Siswa
dan guru
melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut
menanya
3. Guru
membimbing siswa
untuk menemukan akibat dari
melanggar aturan
di
keluarga menalar
4. Siswa
menjelaskan akibat yang diperoleh
ketika melanggar aturan yang berlaku di rumah
mencoba
5. Siswa
secara berkelompok
berlatih salah satu contoh akibat
yang akan diperoleh ketika
melanggar
peraturan mencoba
6. Siswa
secara berkelompok
2. Psikomotor:
Cheklist 3.
Afektif sosialindividual:
Lembar observasi tanpa skala
4. Aspek spiritual:
Lembar observasi tanpa skala
Jakarta: Pusat Perbukuan
Depatremen Pendidikan
Nasional Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan. 2014. Tugasku
Sehari-hari: Buku
Guru Tematik
Terpadu Kurikulum
2013 Untuk
SDMI Kelas II.
3,Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
144
mempraktikkan apa
yang telah dilatih di depan
kelas
mengomunikasikan PKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari- hari
di rumah
dan sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib
dan aturan
di lingkungan keluarga dan
sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku
toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral
Pancasila. 1.1
Menerima
PKn
3.2.5 Menjelaskan
akibat dilanggarnya
aturan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.2. Menegur
anggota keluarga yang melakukan
pelanggaran terhadap aturan yang berlaku
dalam kehidupan
sehari-hari di rumah 2.1.1
Menunjukkan perilaku disiplin dalam
kelas 1.1.1
Menunjukkan perilaku bersyukur
atas keberagaman suku bangsa dalam doa
145
keberagaman karakteristik
individu dalam
kehidupan beragama, suku bangsa,
ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah.
SBdP
3.3 Memahami
gerak seharihari
dengan memperhatikan
tempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain,
berkebun, bekerja
melalui gerak
kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati
secara langsung
atau dengan media rekam.
2.2 Menunjukkan rasa ingin
tahu untuk
mengenal alam
di
SBdP
3.3.3 Mengidentifikasi gerak simbolik.
4.11.3 Menirukan
gerakan bekerja 2.2.1
Menunjukkan sikap ingin tahu dalam
mempelajari gerakkan pemanasan
1.1.1 Menunjukkan
sikap syukur
atas keindahan alam
146
lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah
satu tandatanda
kekuasaan Tuhan.
Mengetahui Yogyakarta, 01 Februari 2016
Kepala Sekolah Calon Guru
Sarjono, S.Pd., SD Anselmia Kartini H.
LAMPIRAN 8
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Tematik Harian
SD Kurikulum 2013
148
Matematika
3.5 Mengenal
satuan waktu
dan menggunakannya pada kehidupan sehari-
hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara
efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu,
panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen
milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata Bahasa daerah untuk membantu penyajian.
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan
anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
danatau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha
Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar
di tengah keberagaman Bahasa daerah.
SBdP
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki,
dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan
sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-
tanda kekuasaan Tuhan.
Pembelajaran I
Matematika
3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu.
4.5.1 Membuat jadwal harian berdasarkan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam.
2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam menyebutkan kegiatan sehari-hari
1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota keluarga
4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.
2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia
1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar selama berada di kelas
SBdP
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerakkan pemanasan
4.11.1 Menirukan
gerakan pemanasan
melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan pemanasan
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada TYME atas keindahan alam raya
dan sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di
lingkungan keluarga dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku
toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral
Pancasila. 1.1 Menerima keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis,
dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah.
PKn
3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2.2 Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sesuai
dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam kelas
1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa
PKN
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah
Lampiran 8 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH
Satuan Pendidikan :
SDN Kalasan 1
Kelas Semester : II 1
Muatan Terkait : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP, PKn
Tema Sub Tema : 3.Tugasku Sehari-hari1.Tugasku Sehari-hari di Rumah
Pembelajaran ke- : 1
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit
A. Kompetensi inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi dasar dan indikator
Kompetensi dasar Indikator
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan harian di
rumah 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan
harian dengan EYD yang tepat. 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam
menggunakan Bahasa Indonesia 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar
kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata Bahasa daerah untuk membantu penyajian.
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen
milik keluarga
melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia danatau bahasa daerah.
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman Bahasa daerah.
selama berada di kelas
Matematika
3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar.
4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda,
dan uang,
selanjutnya memeriksa
kebenaran jawabnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta
tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya 3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang
dihubungkan dengan satuan waktu. 4.5.1 Membuat jadwal harian berdasarkan waktu
tertentu yang berkaitan dengan jam. 2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam menyebutkan
kegiatan sehari-hari 1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa
PKn
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah.
4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam 3.2.1 Menyebutkan beberapa contoh perilaku yang
sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
4.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah. 2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam kelas
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila.
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama,
suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
rumah dan sekolah. 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas
keberagaman suku bangsa dalam doa
SBdP
3.3 Memahami
gerak sehari-hari
dengan memperhatikan tempo gerak.
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan
dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam.
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerakkan
pemanasan 4.11.1 Menirukan gerakan pemanasan melalui
gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan 2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu dalam
mempelajari gerakkan pemanasan 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada TYME atas
keindahan alam raya
C. Tujuan pembelajaran
1. Bahasa Indonesia
3.3.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi minimal 5 kegiatan hariannya di rumah melalui kegiatan mengamati
4.3.1.1 Siswa mampu menggunakan EYD yang tepat dalam menulis buku harian tentang kegiatan harian di rumah
2.3.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap teliti dengan baik dalam menggunakan Bahasa Indonesia melalui kegiatan tanya jawab
1.1.1.1 Siswa mampu menggunakan Bahasa Indonesia yang benar melalui kegiatan berdoa
2. Matematika
3.5.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 5 kegiatan harian yang dihubungkan dengan satuan waktu melalui kegiatan mencoba
4.5.1.1 Siswa mampu membuat sebuah jadwal kegiatan harian berdasarkan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam tanpa melalui bantuan guru
2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap teliti dengan baik selama menyebutkan kegiatan harian melalui kegiatan tanya jawab
1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap sopan dengan baik melalui kegiatan berdoa
3. SBdP
3.3.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi minimal 3 bentuk gerakkan pemanasan melalui kegiatan menalar
4.11.1.1 Siswa mampu menirukan minimal 3 gerakkan pemanasan melalui bantuan guru 2.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan pemanasan
melalui kegiatan mengamati 1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan rasa syukur dengan baik kepada TYME atas keindahan alam
raya melalui kegiatan berdoa
4. PKn
3.2.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 contoh perilaku sesuai aturan yang berlaku di rumah melalui kegiatan mengamati
4.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 contoh perilaku disiplin sesuai aturan rumah di depan kelas melalui bantuan guru
2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku disiplin dengan baik dalam kelas melalui kegiatan tanya jawab
1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku syukur dengan baik atas keberagaman suku melalui kegiatan berdoa
D. Materi pembelajaran
1. Bahasa Indonesia
a. Mengenal kegiatan harian di rumah
b. Menulis buku harian
2. Matematika
Mengenal satuan waktu
3. SBdP
Gerakkan pemanasan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4. PKn
a. Aturan di rumah
b. Perilaku yang sesuai dengan aturan di rumah
E. Pendekatan dan metode pembelajaran
1. Pendekatan
: saintifk 2.
Metode : tanya jawab, presentasi, penugasan, ceramah
F. Media, alat dan sumber belajar
1. Media
: gambar, lagu “bangun pagi”
2. Alat
: papan tulis, spidol, penghapus 3.
Sumber belajar :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II. 3. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
G. Kegiatan pembelajaran
Penggalan Deskripsi kegiatan
Alokasi waktu
I
Awal 1.
Doa pembuka 2.
Salam pembuka dan guru mengecek kehadiran siswa 3.
Guru bertanya jawab mengenai gambar apersepsi 4.
Siswa dan guru menyanyikan lagu “bangun pagi” motivasi 5.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu orientasi -
Apa saja yang dilakukan setelah bangun tidur 6.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran orientasi 15 menit
Inti 1.
Siswa membaca teks “tugasku di pagi hari” di buku siswa
mengamati
2.
Siswa bertanya jawab dengan guru terkait teks bacaan menanya
65 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan di pagi hari
menalar
4.
Siswa menuliskan kegiatan hariannya dan rincian waktu mencoba
5. Siswa dan guru bertanya jawab terkait satuan waktu yang ada pada
rincian kegiatan harian siswa 6.
Siswa menuliskan beberapa peraturan di rumah yang berkaitan
dengan kegiatan hariannya menalar
7. Siswa menyebutkan beberapa contoh perilaku di rumah sesuai
dengan aturan yang berlaku menalar
8. Siswa memperagakan salah satu perilaku yang telah disebutkan di
depan kelas mengomunikasikan
Akhir 1.
Guru menanyakan ulang materi yang telah dipelajari 2.
Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat
3. Siswa diberi kesempatan untuk istirahat
5 menit
I S T I R A H A T
II
Awal 1.
Doa 2.
Guru menanyakan kegiatan yang dilakukan siswa selama istirahat 3.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan diri menerima pelajaran
5 menit
1.
Siswa mengamati gambar yang ditampilkan guru mengamati
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut
menanya
3. Siswa mengingat gerakan yang harus dilakukan setelah bangun
tidur pagi menalar
4. Siswa mengidentifikasi gerakkan yang dilakukan setelah bangun
tidur pagi menalar
5. Siswa memperagakan gerakan berdasarkan gambar gerakan yang
ditampilkan guru mencoba
65 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6. Siswa mempresentasikan manfaat melakukan gerakan pemanasan
di pagi hari mengomunikasikan
Akhir 1.
Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang baru dipelajari
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait keseluruhan materi
3. Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
4. Guru membuat rangkuman materi
5. Guru memberikan tindak lanjut
6. Guru menanyakan perasaan siswa selama KBM refleksi
7. Guru memberikan penguatan mengenai karakter yang perlu
dipertahankan dan dikembangkan 8.
Doa penutup 9.
Salam 20 menit
H. Penilaian
Ranah Indikator
Jenis Bentuk
Instrumen
Kognitif
Bahasa Indonesia
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan harian
Tes tertulis Isian
Soal tes
isian
Matematika
3.5.1 Menyebutkan
kegiatan sehari-hari
yang dihubungkan
dengan satuan waktu. Tes tertulis
Benar- salah
Soal tes
pilihan B-S
PKn
3.2.1 Menyebutkan
beberapa aturan
yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
3.2.2 Menyebutkan
beberapa contoh perilaku sesuai dengan
Tes tertulis Isian
Soal tes
isian PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
aturan yang
berlaku dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerakkan pemanasan
Tes lisan Pertanyaan
lisan Daftar
pertanyaan
Psikomotor
Bahasa Indonesia
4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan harian dengan
EYD yang tepat. Tes
praktikunjuk kerja
Isian skor Format
penilaian unjuk kerja
Matematika
4.5.1 Membuat jadwal harian berdasarkan waktu tertentu yang
berkaitan dengan jam. Unjuk kerja
Isian skor Format
penilaian unjuk kerja
PKn
4.2.1 Menunjukkan
perilaku disiplin sesuai dengan aturan yang
berlaku dalam kehidupan sehari- hari
di rumah. Unjuk kerja
Isian skor Format
penilaian unjuk kerja
SBdP
4.11.1 Menirukan
gerakan pemanasan
melalui gerakan
kepala, tangan, kaki, dan badan Unjuk kerja
Isian skor Format
penilaian unjuk kerja
Afektif sosialindividual
Bahasa Indonesia
2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa
Indonesia Observasi
Contreng Format
penilaian unjuk kerja
Matematika
1.1.1 Menunjukkan sikap sopan
dalam berdoa
Observasi Contreng
Lembar observasi
tanpa skala PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PKn
1.1.1 Menunjukkan
perilaku bersyukur atas keberagaman suku
bangsa dalam doa
Observasi Contreng
Lembar observasi
tanpa skala
SBdP
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada TYME atas keindahan
alam raya
Observasi Contreng
Lembar observasi
tanpa skala
Afektif spiritual Bahasa Indonesia
1.1.1 Menggunakan
Bahasa Indonesia yang benar selama
berdoa Observasi
Contreng Lembar
observasi tanpa skala
Matematika
1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa
Observasi Contreng
Lembar observasi
tanpa skala
PKn
1.1.1 Menunjukkan
perilaku bersyukur atas keberagaman suku
bangsa dalam doa
Observasi Contreng
Lembar observasi
tanpa skala
SBdP
1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keindahan alam
Observasi Contreng
Lembar observasi
tanpa skala
Mengetahui, Yogyakarta, 06 November 2015
Kepala Sekolah Calon Guru
……………………………… Anselmia Kartini Harus
LAMPIRAN
Materi pembelajaran
Bahasa Indonesia kegiatan harianku di rumah
Gambar apersepsi
Lagu motivasi
“Bangun Tidur”
Bangun tidur, ku terus mandi tidak lupa menggosok gigi.
Habis mandi ku tolong ibu membersihkan tempat tidurku
Teks Bacaan
Tugasku di Pagi Hari
Setiap pagi Siti bangun sendiri. Siti bangun pukul 04.00.
Siti bersiap melakukan ibadah salat Subuh. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Siti menyapu kamar. Tugas Siti menyapu kamar setiap pagi.
Matematika
Dibaca pukul empat tepat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI