Keterbatasan Penelitian Saran PENUTUP

kelengkapan unsur LKS, 2 rumusan petunjuk umum, 3 rumusan kegiatan pembelajaran, 4 kegiatan pembelajaran yang memungkinkan tercapainya indikatortujuan pembelajaran, 5 bahasa yang digunakan, 6 tampilan LKS, 7 LKS memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana, 8 LKS memancing siswa untuk bertanya, 9 LKS memfasilitasi siswa untuk mengamatimengindera, 10 LKS memfasilitasi siswa untuk mencobamempraktikkan, 11 LKS memfasilitasi siswa untuk menganalisis, 12 LKS memberikan pertanyaan kepada siswa untuk menalar, 13 LKS memfasilitasi siswa untuk berkomunikasi, 14 LKS menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik terpadu, 15 LKS menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan menyenangkan, 16 tersedia beberapa pertanyaan refleksi.

B. Keterbatasan Penelitian

Produk yang dikembangkan ini memiliki beberapa keterbatasan yang akan dipaparkan sebagai berikut. 1. Wawancara untuk survei kebutuhan dilakukan hanya dengan satu orang guru kelas II SD, sehingga data yang diperoleh kurang bervariasi dan belum mewakili permasalahan yang dialami oleh sebagian besar guru kelas II SD terkait pembuatan dan penggunaan LKS. 2. Peneliti berhenti pada langkah penelitian dan pengembangan yang ke-5 dari 10 langkah yang dikembangkan oleh Borg Gall dan Sugiyono. Adapun alasan peneliti hanya menggunakan 5 langkah dalam penelitian ini adalah LKS ini PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dibuat hanya untuk pegangan guru jadi cukup divalidasi satu kali oleh dua pakar kurikulum SD 2013 dan dua orang pakar pelaksana kurikulum 2013. Selain itu Borg Gall juga memperbolehkan untuk membatasi penelitian dan pengembangan.

C. Saran

Saran yang dapat diberikan untuk penelitian pengembangan terkait pengembangan LKS mengacu kurikulum 2013 selanjutnya antara lain. 1. Wawancara terkait pengumpulan data dan analisis kebutuhan sebaiknya dilakukan kepada beberapa guru kelas II SD yang melaksanakan kurikulum 2013 2. Langkah penelitian pengembangan sebaiknya diteruskan sampai langkah ke-10 89 REFERENSI Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: PT Refika Aditama. Belawati, Tian, dkk. 2003. Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Universitas Terbuka. Daryanto dan Sudjendro. 2014. Siap Menyongsong Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Medeia Oktavianingrum, Ery. 2014. Pengembangan LKS dengan media gambar untuk meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran ekonomi SMA kelas X. Skripsi tidak diterbitkan. Fitri, Deti. 2014. Pengembangan LKS tematik integratif pada materi garis paralel untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Skripsi tidak diterbitkan. Gunawan, Heri. 2012. Pendidikan Karakter Konsep dan Implementasi. Bandung: Alfabeta Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Hidayatullah, Furqon 2010. Pendidikan Karakter Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka. Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Kunandar. 2014. Penilaian Autentik Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013: Suatu Pendekatan Praktis Disertai dengan Contoh. Jakarta: Rajawali Pers. Kurniasih, Imas dan Sani, Berlin. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan Penerapan. Surabaya: Kata Pena Lampiran Peraturan Mentri Kebudayaan Repoblik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menegah Lismawati. 2010. Penyusunan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani. Majid, Abdul. 2009. Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan Standar Kompetensi Guru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya. Majid, Abdul. 2014. Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Mustofa, Muhammad. 2013. Pengembangan LKS berbasis observasi pada taman sekolah sebagai sumber belajar sains pada siswa SD N Tinjomoyo. Skripsi tidak diterbitkan. Prastowo, Andi. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Tematik: Tinjauan Teoritis dan Praktik. Jakarta: Kencana Prenadamedia group. Salahudin, Anas dan Irwanto Alkrienchiechie. 2013. Pendidikan Karakter: Pendidikan Berbasis Agama dan Budaya Bangsa. Bandung: Pustaka setia Salinan Permendikbud RI Nomor 4 Tahun 2015 Salinan lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 103 Tahun 2014 Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan; Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R D. Bandung: Alfabeta Sukma, Nana Syaodih. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Trianto. 2010. Pengembangan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustakaraya Tim Penyusun Direktorat Pembinaan Sekolah menengah Atas Dirjen Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas. 2008 Trianto. 2010. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik: Bagi Anak Usia Dini TKRA dan Anak Usia Kelas Atas SDMi. Jakarta: Kencana Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN Lampiran 1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 2 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lampiran 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rangkuman Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan No Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan 1. Apakah BapakIbu dalam mengajar sering menggunakan media LKS? Jelas. LKS merupakan bukti nyata dari kegiatan siswa. LKS merupakan media yang penting. LKS sebagai sarana peserta didik dalam memahami materi pelajaran. LKS dapat mengukur keberhasilan siswa, karena LKS membuat pembelajaran lebih bervariasi, siswa tidak jenuh, merasa lebih senang dan bersemangat. Hal ini membuat siswa mudah memahami materi pelajaran. 2. Apakah keunggulan dan kelemahan mengajar menggunakan media LKS? Keunggulan media LKS: 9. Menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. 10. Menarik minat belajar siswa. 11. Siswa lebih antusias dengan melihat isi dari media LKS. 12. Memberikan motivasi belajar kepada siswa 13. Berdampak pada pencapaian hasil belajar yang optimal. 14. Efektif dan efisien. 15. Siswa tidak mudah jenuh. 16. Lebih praktis Kelemahan media LKS: 8. Guru tidak kreatif, guru hanya membeli LKS yang dijual oleh penerbit 9. Guru tidak inovatif dan malas, karena LKS yang sering digunakan lebih mementingkan aspek kognitif sedangkan aspek afektif dan psikomotorik terabaikan. 10. Guru menjadi malas membuat LKS sendiri 11. Komersialisasi dalam pendidikan diperjualbelikan. Banyak guru yang membuat LKS dengan tujuan dijual. 12. Nilai keprofesionalan guru akan menurun karena membeli LKS. 13. Guru tidak menghiraukan kompetensi yang akan diperoleh siswa dari pelajaran yang diajarkan. 14. LKS yang dijual kadang-kadang tidak berpegang pada silabus dan RPP yang dibuat sekolah 3. Apakah BapakIbu sudah terampil dalam membuat LKS? Tidak ada masalah danlam pembuatan LKS sederhana untuk konsumsi pribadi yang sesuai dengan silabus dan RPP sekolah. Berbeda dengan LKS yang dibuat untuk konsumsi dikomersialkan. 4. Apakah BapakIbu sudah menerapkan media LKS yang sesuai tuntutan kurikulum Sekolah Dasar 2013 yang mengemas materi pelajaran secara tematik terintegratif dan pendekatan pembelajaran saintifik? Sudah dicoba dalam penerapan kurikulum 2013 RPP, dan ulangan harian. Kurikulum 2013 menekankan pada pendekatan saintifik, oleh karena itu LKS yang dibuat lebih meningkatkan kemampuan ilmiah siswa. 5. Sejauh mana pemahaman Komponen LKS sebenarnya mengacu kepada keterampilan Lampiran 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI BapakIbu tentang komponen-komponen yang harus ada di dalam LKS yang menggunakan Pendekatan Saintifik? saintifik tersebut, yaitu mengobsevasi, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. 6. Apakah kesulitan yang BapakIbu hadapi dalam menyusun dan mengembangkan LKS menggunakan Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013? 3. Waktu. 4. SDM teknologi informasi 7. Bagaimana usaha atau cara BapakIbu mengatasi kesulitan-kesulitan dalam menyusun dan mengembangkan LKS yang menggunakan Pendekatan Saintifik sesuai Kurikulum 2013? Usaha yang dilakukan adalah 3. Kerja sama dengan guru kelas II secara bergiliran menyusun LKS. 4. LKS disesuaikan dengan tahapan berpikir peserta didik, karena kelas II tahapan berpikirnya masih konkret agar daya pikirnya lebih meningkat. 8. Bagaimana karakteristik LKS yang baik, yang BapakIbu butuhkan dengan mengacu pada Pendekatan Saintifik dan Kurikulum 2013? 14. LKS memiliki soal-soal yang harus dikerjakan siswa dan kegiatan-kegiatan, seperti percobaan atau terjun ke lapangan yang harus siswa lakukan. 15. Merupakan bahan ajar cetak. 16. Materi yang disajikan merupakan rangkuman yang tidak terlalu luas pembahasannya, tetapi sudah mencakup apa yang akan dikerjakan dilakukan oleh siswa. 17. Memiliki komponen-komponen, seperti kata pengantar, pendahuluan, daftar isi, dan lain-lain. 18. Susunan tampilannya mudah.. 19. Judulnya singkat. 20. Kognitifnya jelas, 21. Rangkumannya ada. 22. Bahasanya mudah dipahami. 23. Kalimatnya jelas, tidak terlalu panjang, dan menguji pemahaman. 24. Pertanyaannya mendorong siswa untuk berpikir kritis. 25. Mendorong siswa untuk menemukan sesuatu yang berbeda, sehingga wawasannya akan bertambah luas. 26. Tampilannya menarik minat siswa 9. Apakah BapakIbu membutuhkan contoh LKS yang sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013? Ya. Ketika saya didatangi penerbit, saya akan mencocokkan LKSnya dengan silabus. Apabila 75 LKS sesuai dengan silabus, maka akan dibeli untuk dijadikan referensi. Jadi, saya sangat membutuhkan LKS sesuai tuntutan kurikulum 2013. 10. Saran apa yang BapakIbu berikan terkait dengan penyusunan dan pengembangan LKS menggunakan Pendekatan Sarannya adalah: 6. Dalam penyusunannya pemerintah lebih mensederhanakan dan menyesuaikan dengan kondisi dan potensi masing- masing sekolah. 7. Susunan LKSnya harus lengkap mencakup 3 ranah, yaitu Saintifik mengacu pada Kurikulum 2013? kognitif, afektif, dan psikomotor. 8. Pemerintah membuat instrumen-instrumen atau gambaran mengenai syarat-syarat LKS yang baik dan disosialisasikan kepada guru sehingga bisa di audit oleh guru sesuai kondisi sekolah. 9. Sering mencari tahu hal-hal yang penting dalam penyususnan dan pengembangan LKS di internet karena setiap hari selalu diperbarui. 10. Ikuti perkembangan zaman, apalagi masalah teknologi informasi dan menggali potensi yang ada. Data Mentah Skor Validasi Ahli Kurikulum SD 2013 Lampiran 5 Data Mentah Skor Validasi Guru Kelas II SD Pelaksana Kurikulum SD 2013 Lampiran 6 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LAMPIRAN 7 Silabus Pembelajaran Tematik SD Kurikulum 2013 112 SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD Berdasarkan Kurikulum SD 2013 Satuan pendidikan : SDMI Kelas : II Dua Temasubtema : 3. Tugasku Sehari-Hari1. Tugasku sehari-hari di Rumah Alokasi waktu : 1 minggu 6 pertemuan Muatan Pelajaran dan KD Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber belajar Pembelajaran 1 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. Bahasa Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan harian 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan harian dengan EYD yang tepat. 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 1. Mengenal kegiatan harian di rumah 2. Menulis buku harian Matematika Mengenal satuan waktu PKN 1. Aturan di rumah 1. Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa mengamati 2. Siswa bertanya jawab dengan guru terkait gambar menanya 3. Siswa menuliskan kegiatan hariannya dan rincian waktu menalar 4. Siswa menuliskan beberapa peraturan di rumah yang berkaitan Bahasa Indonesia 1. Kognitif: tes tertulis 2. Keterampilan: unjuk kerja 3. Afektif sosialindividual: observasi 4. Afektif spiritual: observasi 6 jp Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II. 3,Jakarta: Kementerian Lampiran 7 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 113 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata Bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar selama berdoa 2. Perilaku yang sesuai dengan aturan di rumah SBdP Gerakkan pemanasan dengan kegiatan hariannya menalar 5. Siswa menyebutkan beberapa contoh perilaku di rumah sesuai dengan aturan yang berlaku mencoba 6. Siswa memperagakan salah satu perilaku yang telah disebutkan di depan kelas mengomunikasikan 7. Siswa mengamati gambar yang ditampilkan guru mengamati 8. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut menanya 9. Siswa mengingat gerakan yang harus dilakukan setelah bangun tidur pagi menalar 10. Siswa Matematika 1. Kognitif: tes terulis 2. Psikomotor: unjuk kerja 3. Afektif sosialindividu- al: observasi 4. Afektif spiritual: observasi PKN 1. Kognitif: tes tertulis 2. Psikomotor: unjuk kerja 3. Afektif spiritual: observasi 4. Afektif sosialindividual: observasi Pendidikan dan Kebudayaan. 114 keberagaman Bahasa daerah. memperagakan gerakan berdasarkan gambar gerakan yang ditampilkan guru mencoba 11. Siswa mempresentasikan manfaat melakukan gerakan pemanasan di pagi hari mengomunikasikan SBdP 1. Kognitif: tes lisan 2. Psikomotor: unjuk kerja 3. Afektif spiritual: observasi Afektif sosialindividual: observasi Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya Matematika 3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu. 4.5.1 Membuat jadwal harian berdasarkan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam. 2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam menyebutkan kegiatan sehari-hari 1.1.1 Menunjukkan 115 memeriksa kebenaran jawabnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya sikap sopan dalam berdoa PKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, PKn 3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 3.2.2 Menyebutkan beberapa contoh perilaku sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 116 jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 4.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam kelas 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa SBdP 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, SBdP 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerakkan pemanasan 4.11.1 Menirukan gerakan pemanasan melalui gerakan 117 bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda- tanda kekuasaan Tuhan. kepala, tangan, kaki, dan badan 2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan pemanasan 1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keindahan alam Pembelajaran 2 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Bahasa Indonesia 3.3.2 Menceritakan berbagai kegiatan anggota keluarga. 4.3.2 Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang Bahasa Indonesia Kegiatan harian anggota keluarga Matematika Satuan jam Penggalan I 1. Siswa mengamati gambar mengamati 2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut menanya Bahasa Indonesia 1. Kognitif: Soal isian 2. psikomotor: Format penilaian unjuk kerja 3. Afektif 6 Jp Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu 118 Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah telah ditulis. 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar selama berdoa PKn - Manfaat peraturan di rumah - Akibat tidak melaksanakan peraturan di rumah PJOK Kegiatan sebelum melakukan aktivitas fisik 3. Siswa membaca teks yang disediakan guru mengamati 4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait teks bacaan tersebut menanya 5. Siswa menyebutkan kegiatan apa saja yang dilakukan sebelum melakukan olahraga menalar 6. Siswa mengelompokkan gerakkan pemanasan, gerakkan olahraga larijogging menalar 7. Siswa menjelaskan apa saja yang dibutuhkan selama melakukan aktivitas lari pagi mencoba 8. Siswa menjelaskan apa manfaat melakukan aktivitas lari pagi sosialindividual: Format penilaian unjuk kerja. 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala. Matematika: 1. Kognitif: Soal tes pilihan ganda 2. Psikomotorik: Format penilaian unjuk kerja. 3. Afektif sosialindividual: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala PKn 1. Kognitif: Soal tes isian Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II. 3,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 119 Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman Bahasa daerah. mencoba 9. Siswa menceritakan kegiatan yang boleh dan yang tidak boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas lari pagi mengomunikasikan 10. Siswa mengemukakan alasan mengapa menjawab seperti pada kegiatan 9 dengan bantuan guru Penggalan II 1. Siswa mengamati gambar kegiatan yang dilakukan Siti mengamati 2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut menanya 2. Psikomotorik: Format penilaian unjuk kerja 3. Afektif sosialindividual: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala PJOK 1. Kognitif: Daftar pertanyaan 2. Psikomotor: Format penilaian unjuk kerja 3. Afektif sosialindividua l: Lembar observasi tanpa 120 3. Siswa menunjukkan beberapa contoh perilaku yang tidak sesuai dengan aturan di rumah menalar 4. Siswa membedakan perilaku yang sesuai aturan dan perilaku yang tidak sesuai aturan mencoba 5. Siswa menuliskan perilaku mereka yang sesuai dan tidak sesuai dengan aturan di rumah menalar 6. Siswa menuliskan kegiatan yang dilakukan di rumah sesuai dengan waktu yang dilakukannya mencoba 7. Siswa berdiskusi mengenai cara menjaga kebugaran tubuh skala. 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala. 121 menalar 8. Siswa berdiskusi tentang manfaat dari mematuhi aturan di rumah menalar 9. Siswa berdiskusi tentang akibat dilanggarnya peraturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah menalar 10. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas mengomunikasikan Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan Matematika 3.5.2 Menentukan lama suatu kegiatan menggunakan satuan jam. 4.5.1 Menuliskan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam 2.1.1 Menunjukkan 122 penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya sikap teliti dalam menyebutkan kegiatan sehari-hari 1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa PKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. 4.2 Melaksanakan tata PKn 3.2.3 Menjelaskan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 3.2.4 Menjelaskan 123 tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. akibat dilanggarnya aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam kelas 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa PJOK 3.10 Mengetahui apa yang PJOK 3.10.1 124 dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. 1.1. Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik. 3.10.2 Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik. 3.10.3 Mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik. 4.10.1 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik. 4.10.2 Menceritakan kegiatan yang perlu 125 dihindari sebelum melakukan aktivitas fisik. 2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan fisik 1.1.1 Menunjukkan sikap menjaga kebersihan kuku Pembelajaran 3 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang Bahasa Indonesia 3.3.3 Mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota keluarga. 3.3.4 Mencatat peran masing-masing anggota keluarga. 4.3.3 Menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis. 2.3.1 Menunjukkan Bahasa Indonesia Teks buku harian Matematika Satuan waktu dalam kehidupan sehari- hari SBdP Gerakkan dalam kehidupan sehari- hari Penggalan I 1. Siswa mengamati gambar mengamati 2. Siswa membaca teks yang berkaitan dengan gambar mengamati 3. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut menanya 4. Guru dan siswa melakukan tanya jawab terkait teks bacaan yang telah dibaca menanya Bahasa Indonesia 1. Kognitif: Soal tes isian 2. Psikomotor: Ceklist proyek 3. Afektif sosialindividual: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala Matematika 6 Jp Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II. 3,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 126 kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman Bahasa daerah. sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar selama berdoa 5. Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk gerakkan yang ada dalam kehidupan sehari-hari menalar 6. Guru membimbing siswa menirukan gerakkan burung dan gerakkan pohon bambu 7. Siswa mencoba menirukan gerakkan burung dan gerakkan pohon bambu mencoba 8. Masing-masing siswa menirukan gerakkan lain di depan kelas dengan percaya diri sambil menjelaskan gerakkan apa yang mereka peragakan mengomunikasikan 1. Kognitif: Soal tes isian 2. Psikomotor: Ceklist proyek 3. Afektif sosialindividu: Lembar observasi tanpa skala 4. afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala SBDP 1. Kognitif: Daftar pertanyaan lisan 2. Psikomotor: Format penilaian tes praktik 3. Afektif sosialindividua l: Lembar 127 observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya 2.1 Menunjukkan sikap Matematika 3.5.6 Menentukan posisi jarum jam jarum pendek dan jarum panjang untuk waktu tertentu. 4.5.3 Menggambarkan letak jarum jam yang menyatakan waktu tertentu. 2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam menyebutkan kegiatan sehari-hari 1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa Penggalan II 1. Siswa mengamati gambar pada LKS mengamati 2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut menanya 3. Siswa menuliskan tugas masing-masing anggota keluarganya menalar 4. Siswa menentukan waktu kegiatan yang sering dilakukan di rumah menalar 5. Siswa menggambar jam dan memberi 128 cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya keterangan kegiatan yang dilakukan di rumah sesuai dengan jam yang digambarnya mencoba 6. Siswa mempresentasikan hasil gambarnya di depan kelas mengomunikasikan SBDP 3.3 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni SBDP 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari. 4.11.1 Menirukan gerakan bermain melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain. 2.2.1 Menunjukkan 129 sebagai salah satu tandatanda kekuasaan Tuhan. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan pemanasan 1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keindahan alam Pembelajaran 4 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang Bahasa Indonesia 3.3.5 Mengidentifikasi dokumen milik keluarga. 4.3.4 Menulis teks buku harian tentang dokumen milik keluarga. 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia 1.2.1 Menunjukkan sikap menyayangi Bahasa Indonesia Dokumen milik keluarga Matematika Menentukan posisi jarum jam jarum pendek dan jarum panjang untuk waktu tertentu. PKn Perilaku yang sesuai dengan aturan di Penggalan I 1. Siswa mengamati gambar mengamati 2. Siswa membaca teks bacaan mengamati 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar dan teks bacaan yang telah dibaca menanya 4. Siswa mengamati gambar dokumen keluarga mengamati 5. Siswa membuat Bahasa Indonesia 1. Kognitif: Soal tes menjodohkan 2. Psikomotor: Format penilaian unjuk kerja 3. Afektif sosialindividu: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif 6 Jp  Sahari dan Suharto. 2008. BSE; Pendidikan Kewarganeg araan Untuk SDMI Kelas II. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.  Kementerian 130 kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah. 1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan keluarga melalui doa rumah SBdP Mengelompokkan gerakan pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati menanya 6. Siswa mengidentifikasi mana yang termasuk dokumen keluarga dan mana yang termasuk dokumen pribadi menalar 7. Siswa mengidentifikasi perilaku apa yang sedang dilakukan Siti dalam gambar tersebut menalar 8. Siswa menyebutkan perilaku yang berlaku di rumah sesuai aturan dan perilaku tidak sesuai aturan mencoba 9. Siswa menuliskan buku harian yang berisi tentang dokumen keluarga mencoba dikumpulkan spiritual: Lembar observasi tanpa skala Matematika 1. Kognitif: Soal tes menjodohkan 2. Psikomotor: Format penilaian unjuk kerja 3. Afektif sosialindividu al: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II. 3,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 131 10. Siswa menjelaskan secara lisan perilaku apa saja sesuai aturan dan tidak sesuai aturan yang berlaku di rumah mengomunikasikan PKn 1. Kognitif: Soal tes menjodohkan 2. Psikomotor: Cheklist 3. Afektif sosialindividu al: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala SBDP 1. Kognitif: Soal tes pilihan B-S 2. Psikomotor: Cheklist 3. Afektif sosialindividu 132 al: Lembar observasi tanpa skala 4. Afek spiritual: Lembar observasi tanpa skala Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabannya. 2.1 Menunjukkan sikap Matematika 3.5.6 Menentukan posisi jarum jam jarum pendek dan jarum panjang untuk waktu tertentu. 4.5.3 Menggambarkan letak jarum jam yang menyatakan waktu tertentu. 2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam menyebutkan kegiatan sehari-hari 1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa Penggalan II 1. Siswa mengamati gambar mengamati 2. Siswa membaca teks mengamati 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar dan teks bacaan menanya 4. Siswa mengindentifikasi gerakkan apa yang ada di dalam teks bacaan sebelumnya menalar 5. Siswa mencoba mempraktekkan gerakkan yang telah 133 cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya diidentifikasi mencoba 6. Siswa mengindetifikasi gerakkan lain yang sering dilakukan dalam kehidupan sehari-hari menalar 7. Siswa menggambar jarum jam jarum panjang dan pendek sesuai dengan aktivitas yang ada pada gambar mencoba 8. Siswa mempresentasikan gambar yang telah digambar di depan kelas mengomunikasikan PKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. PKn 3.2.2 Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam 134 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.1 Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan 2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam kelas 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa SBDP 3.3 Memahami gerak SBdP 3.3.2 135 seharihari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda- tanda kekuasaan Tuhan. Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11.2 Menirukan gerakan berkebun melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan secara langsung atau media yang lain. 2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan pemanasan 1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keindahan alam Pembelajaran 5 Bahasa Indonesia 3.10 Mengetahui apa yang Bahasa Indonesia 3.3.6 Menceritakan Bahasa Indonesia Menceritakan Penggalan I 1. Siswa mengamati Bahasa Indonesia 1. Kognitif: Soal tes 6 Jp  Slamet, dkk. 2008. BSE 136 dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman Bahasa daerah. dokumen milik keluarga. 4.3.4 Membacakan teks buku harian dokumen milik keluarga yang telah ditulis. 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar selama berdoa dokumen milik keluarga PPKn Manfaat mematuhi aturan PJOK Kegiatan yang boleh dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan sebelum melakukan aktivitas fisik gambar mengamati 2. Siswa membaca teks bacaan mengamati 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar dan teks bacaan yang telah dibaca sambil dipandu dengan beberapa pertanyaan menanya 4. Siswa mengamati gerakan pemanasan dan pendinginan mengamati 5. Siswa membuat pertanyaan berdasarkan gambar yang diamati menanya 6. Siswa mengelompokkan gerakkan mana yang boleh dilakukan sesudah bermain bola kasti menalar 7. Siswa secara esai 2. Psikomotor: Cheklist 3. Afektif sosialindividual: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif Spiritual: Lembar observasi tanpa skala PKn 1. Kognitif: Soal tes isian 2. Psikomotor: Cheklist 3. Afektif sosialindividual: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala Pendidikan Kewarganega raan 3: SDMI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional  Sriyanto, Tri Jaya dan Dakir, A. 2008. BSE; Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD dan MI Kelas II. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional  Slamet, dkk. 137 berkelompok mengidentifikasi berbagai kegiatan lain yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan sesudah melakukan aktivitas fisik mencoba 8. Siswa mencoba memberikan alasan terkait kegiatan 7 mencoba 9. Siswa menjelaskan secara lisan alasan yang telah ditulis pada kegiatan 7 mengomunikasikan 10. Siswa mengamati gambar mengamati 11. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar menanya 12. Siswa menanya tentang PJOK 1. Kognitif: Soal tes isian 2. Psikomotor: Cheklist 3. Afektif sosialindividual: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala 2008. BSE; Pendidikan Kewarganega raan Untuk SDMI Kelas III. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II. 3,Jakarta: 138 dokumen keluarga yang dimiliki temannya menanya 13. Siswa diminta untuk mengingat sebuah pengalaman yang berkaitan dengan salah satu dokumen keluarga yang dimilikinya menalar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. PKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan PKn 3.2.4 Menjelaskan manfaat dipatuhinya aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.1 Berperilaku sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam kelas Penggalan II 1. Siswa menulis cerita tentang dokumen keluarganya sendiri mencoba 2. Siswa menceritakan kembali dengan percaya diri tulisan pengalama mengenai dokumen keluarga yang telah ditulisnya mengomunikasikan 3. Siswa membaca teks “Keluarga Pak Yahya” 139 beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa mengamati 4. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait teks bacaan “Keluarga Pak Yahya” menanya 5. Siswa berdiskusi mengenai contoh perilaku yang bertentangan dengan aturan yang berlaku di rumah, dan manfaat dari mematuhi aturan yang berlaku di rumah menalar 6. Siswa berlatih salah satu contoh perilaku yang sesuaitidak sesuai dengan aturan di rumah bermain peran mencoba 7. Siswa mempraktikkan contoh perilaku yang telah dilatih bermain 140 peran mengomunikasikan 8. Siswa menjelaskan secara lisan manfaat dari mematuhi peraturan yang berlaku di rumah mengomunikasikan PJOK 3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik. 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik. 1.1. Menghargai tubuh PJOK 3.10.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang biasa dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik. 3.10.2 Mengelompokkan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik. 3.10.3 Mengelompokkan kegiatan yang perlu dihindari setelah 141 dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan. melakukan aktivitas fisik. 4.10.1 Menceritakan kegiatan yang boleh dilakukan setelah melakukan aktivitas fisik. 4.10.2 Menceritakan kegiatan yang perlu dihindari setelah melakukan aktivitas fisik. 2.3.1 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan fisik 1.1.1 Menunjukkan sikap menjaga kebersihan kuku Pembelajaran 6 Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga Bahasa Indonesia 3.3.7 Menjelaskan isi teks buku harian tentang dokumen keluarga Bahasa Indonesia Buku harian keluarga PKn Akibat dilanggarnya Penggalan I 1. Siswa membaca teks “Catatanku” mengamati 2. Guru dan siswa Bahasa Indonesia 1. Kognitif: Soal tes esai 2. Psikomotor: Cheklist 6 p  Nurlaili. Lili. 2008. BSE: Pendidikan Kewarganega raan;SDM 142 dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau 4.3.5 Menceritakan kembali isi teks buku harian keluarga 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar selama berdoa peraturan di rumah SBdP Gerakkan simbolik melakukan tanya jawab terkait teks bacaan tersebut menanya 3. Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk gerakkan yang ada dalam teks bacaan menalar 4. Guru membimbing siswa menirukan gerakkan yang ada di dalam teks bacaan 5. Siswa mencoba menirukan gerakkan menolong orang dan gerakkan sarapan mencoba 6. Siswa secara berkelompok menirukan gerakkan yang telah dilatih di depan kelas mengomunikasikan Penggalan II 3. Afektif sosialindividual: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala PKn 1. Kogitif: Soal tes isian 2. Psikomotor: Cheklist 3. Afektif sosialindividual: Lembar observasi tanpa skala 4. Afektif spiritual: Lembar observasi tanpa skala SBDP 1. Kognitif: Soal tes menjodohkan  Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional  Samidi dan Puspitasari, Tri. 2008. BSE: Bahasa Indonesia Untuk SDMI Kelas 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Depatremen Pendidikan Nasional  Simin dan Karmo. 2008. BSE: Bina Bahasa Indonesia Untuk SDMI Kelas II. 143 bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman Bahasa daerah. 1. Siswa mengamati gambar mengamati 2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut menanya 3. Guru membimbing siswa untuk menemukan akibat dari melanggar aturan di keluarga menalar 4. Siswa menjelaskan akibat yang diperoleh ketika melanggar aturan yang berlaku di rumah mencoba 5. Siswa secara berkelompok berlatih salah satu contoh akibat yang akan diperoleh ketika melanggar peraturan mencoba 6. Siswa secara berkelompok 2. Psikomotor: Cheklist 3. Afektif sosialindividual: Lembar observasi tanpa skala 4. Aspek spiritual: Lembar observasi tanpa skala Jakarta: Pusat Perbukuan Depatremen Pendidikan Nasional  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II. 3,Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 144 mempraktikkan apa yang telah dilatih di depan kelas mengomunikasikan PKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah dan sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1 Menerima PKn 3.2.5 Menjelaskan akibat dilanggarnya aturan dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.2. Menegur anggota keluarga yang melakukan pelanggaran terhadap aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah 2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam kelas 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa 145 keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. SBdP 3.3 Memahami gerak seharihari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di SBdP 3.3.3 Mengidentifikasi gerak simbolik. 4.11.3 Menirukan gerakan bekerja 2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan pemanasan 1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keindahan alam 146 lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tandatanda kekuasaan Tuhan. Mengetahui Yogyakarta, 01 Februari 2016 Kepala Sekolah Calon Guru Sarjono, S.Pd., SD Anselmia Kartini H. LAMPIRAN 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian SD Kurikulum 2013 148 Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari- hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata Bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman Bahasa daerah. SBdP 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda- tanda kekuasaan Tuhan. Pembelajaran I Matematika 3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu. 4.5.1 Membuat jadwal harian berdasarkan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam. 2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam menyebutkan kegiatan sehari-hari 1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa Bahasa Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan anggota keluarga 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat. 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar selama berada di kelas SBdP 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerakkan pemanasan 4.11.1 Menirukan gerakan pemanasan melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan 2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan pemanasan 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada TYME atas keindahan alam raya dan sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. PKn 3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 3.2.2 Menunjukkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam kelas 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa PKN 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah Lampiran 8 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH Satuan Pendidikan : SDN Kalasan 1 Kelas Semester : II 1 Muatan Terkait : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP, PKn Tema Sub Tema : 3.Tugasku Sehari-hari1.Tugasku Sehari-hari di Rumah Pembelajaran ke- : 1 Alokasi Waktu : 5 x 35 menit

A. Kompetensi inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi dasar dan indikator

Kompetensi dasar Indikator Bahasa Indonesia 3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan harian di rumah 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan harian dengan EYD yang tepat. 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata Bahasa daerah untuk membantu penyajian. 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia danatau bahasa daerah. 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman Bahasa daerah. selama berada di kelas Matematika 3.5 Mengenal satuan waktu dan menggunakannya pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar. 4.5 Memecahkan masalah nyata secara efektif yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda, dan uang, selanjutnya memeriksa kebenaran jawabnya. 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu. 4.5.1 Membuat jadwal harian berdasarkan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam. 2.1.1 Menunjukkan sikap teliti dalam menyebutkan kegiatan sehari-hari 1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa PKn 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan seharihari di rumah dan sekolah. 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam 3.2.1 Menyebutkan beberapa contoh perilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 4.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 2.1.1 Menunjukkan perilaku disiplin dalam kelas berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujudan moral Pancasila. 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah. 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa SBdP 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak. 4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan mengamati secara langsung atau dengan media rekam. 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni. 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan. 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerakkan pemanasan 4.11.1 Menirukan gerakan pemanasan melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan 2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan pemanasan 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada TYME atas keindahan alam raya

C. Tujuan pembelajaran

1. Bahasa Indonesia

3.3.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi minimal 5 kegiatan hariannya di rumah melalui kegiatan mengamati 4.3.1.1 Siswa mampu menggunakan EYD yang tepat dalam menulis buku harian tentang kegiatan harian di rumah 2.3.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap teliti dengan baik dalam menggunakan Bahasa Indonesia melalui kegiatan tanya jawab 1.1.1.1 Siswa mampu menggunakan Bahasa Indonesia yang benar melalui kegiatan berdoa

2. Matematika

3.5.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 5 kegiatan harian yang dihubungkan dengan satuan waktu melalui kegiatan mencoba 4.5.1.1 Siswa mampu membuat sebuah jadwal kegiatan harian berdasarkan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam tanpa melalui bantuan guru 2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap teliti dengan baik selama menyebutkan kegiatan harian melalui kegiatan tanya jawab 1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap sopan dengan baik melalui kegiatan berdoa

3. SBdP

3.3.1.1 Siswa mampu mengidentifikasi minimal 3 bentuk gerakkan pemanasan melalui kegiatan menalar 4.11.1.1 Siswa mampu menirukan minimal 3 gerakkan pemanasan melalui bantuan guru 2.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan sikap ingin tahu dalam mempelajari gerakkan pemanasan melalui kegiatan mengamati 1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan rasa syukur dengan baik kepada TYME atas keindahan alam raya melalui kegiatan berdoa

4. PKn

3.2.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 contoh perilaku sesuai aturan yang berlaku di rumah melalui kegiatan mengamati 4.2.1.1 Siswa mampu menunjukkan 1 contoh perilaku disiplin sesuai aturan rumah di depan kelas melalui bantuan guru 2.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku disiplin dengan baik dalam kelas melalui kegiatan tanya jawab 1.1.1.1 Siswa mampu menunjukkan perilaku syukur dengan baik atas keberagaman suku melalui kegiatan berdoa

D. Materi pembelajaran

1. Bahasa Indonesia

a. Mengenal kegiatan harian di rumah b. Menulis buku harian

2. Matematika

Mengenal satuan waktu

3. SBdP

Gerakkan pemanasan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4. PKn

a. Aturan di rumah b. Perilaku yang sesuai dengan aturan di rumah

E. Pendekatan dan metode pembelajaran

1. Pendekatan

: saintifk 2. Metode : tanya jawab, presentasi, penugasan, ceramah

F. Media, alat dan sumber belajar

1. Media

: gambar, lagu “bangun pagi”

2. Alat

: papan tulis, spidol, penghapus 3. Sumber belajar : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Tugasku Sehari-hari: Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SDMI Kelas II. 3. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

G. Kegiatan pembelajaran

Penggalan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu I Awal 1. Doa pembuka 2. Salam pembuka dan guru mengecek kehadiran siswa 3. Guru bertanya jawab mengenai gambar apersepsi 4. Siswa dan guru menyanyikan lagu “bangun pagi” motivasi 5. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu orientasi - Apa saja yang dilakukan setelah bangun tidur 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran orientasi 15 menit Inti 1. Siswa membaca teks “tugasku di pagi hari” di buku siswa mengamati 2. Siswa bertanya jawab dengan guru terkait teks bacaan menanya 65 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan di pagi hari menalar 4. Siswa menuliskan kegiatan hariannya dan rincian waktu mencoba 5. Siswa dan guru bertanya jawab terkait satuan waktu yang ada pada rincian kegiatan harian siswa 6. Siswa menuliskan beberapa peraturan di rumah yang berkaitan dengan kegiatan hariannya menalar 7. Siswa menyebutkan beberapa contoh perilaku di rumah sesuai dengan aturan yang berlaku menalar 8. Siswa memperagakan salah satu perilaku yang telah disebutkan di depan kelas mengomunikasikan Akhir 1. Guru menanyakan ulang materi yang telah dipelajari 2. Guru memberikan nasehat kepada siswa untuk berhati-hati selama istirahat 3. Siswa diberi kesempatan untuk istirahat 5 menit I S T I R A H A T II Awal 1. Doa 2. Guru menanyakan kegiatan yang dilakukan siswa selama istirahat 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan diri menerima pelajaran 5 menit 1. Siswa mengamati gambar yang ditampilkan guru mengamati 2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar tersebut menanya 3. Siswa mengingat gerakan yang harus dilakukan setelah bangun tidur pagi menalar 4. Siswa mengidentifikasi gerakkan yang dilakukan setelah bangun tidur pagi menalar 5. Siswa memperagakan gerakan berdasarkan gambar gerakan yang ditampilkan guru mencoba 65 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6. Siswa mempresentasikan manfaat melakukan gerakan pemanasan di pagi hari mengomunikasikan Akhir 1. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang baru dipelajari 2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait keseluruhan materi 3. Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran 4. Guru membuat rangkuman materi 5. Guru memberikan tindak lanjut 6. Guru menanyakan perasaan siswa selama KBM refleksi 7. Guru memberikan penguatan mengenai karakter yang perlu dipertahankan dan dikembangkan 8. Doa penutup 9. Salam 20 menit

H. Penilaian

Ranah Indikator Jenis Bentuk Instrumen Kognitif Bahasa Indonesia 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai kegiatan harian Tes tertulis Isian Soal tes isian Matematika 3.5.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dihubungkan dengan satuan waktu. Tes tertulis Benar- salah Soal tes pilihan B-S PKn 3.2.1 Menyebutkan beberapa aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah. 3.2.2 Menyebutkan beberapa contoh perilaku sesuai dengan Tes tertulis Isian Soal tes isian PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari SBdP 3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerakkan pemanasan Tes lisan Pertanyaan lisan Daftar pertanyaan Psikomotor Bahasa Indonesia 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan harian dengan EYD yang tepat. Tes praktikunjuk kerja Isian skor Format penilaian unjuk kerja Matematika 4.5.1 Membuat jadwal harian berdasarkan waktu tertentu yang berkaitan dengan jam. Unjuk kerja Isian skor Format penilaian unjuk kerja PKn 4.2.1 Menunjukkan perilaku disiplin sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari- hari di rumah. Unjuk kerja Isian skor Format penilaian unjuk kerja SBdP 4.11.1 Menirukan gerakan pemanasan melalui gerakan kepala, tangan, kaki, dan badan Unjuk kerja Isian skor Format penilaian unjuk kerja Afektif sosialindividual Bahasa Indonesia 2.3.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan Bahasa Indonesia Observasi Contreng Format penilaian unjuk kerja Matematika 1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa Observasi Contreng Lembar observasi tanpa skala PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PKn 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa Observasi Contreng Lembar observasi tanpa skala SBdP 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur kepada TYME atas keindahan alam raya Observasi Contreng Lembar observasi tanpa skala Afektif spiritual Bahasa Indonesia 1.1.1 Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar selama berdoa Observasi Contreng Lembar observasi tanpa skala Matematika 1.1.1 Menunjukkan sikap sopan dalam berdoa Observasi Contreng Lembar observasi tanpa skala PKn 1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur atas keberagaman suku bangsa dalam doa Observasi Contreng Lembar observasi tanpa skala SBdP 1.1.1 Menunjukkan sikap syukur atas keindahan alam Observasi Contreng Lembar observasi tanpa skala Mengetahui, Yogyakarta, 06 November 2015 Kepala Sekolah Calon Guru ……………………………… Anselmia Kartini Harus LAMPIRAN Materi pembelajaran Bahasa Indonesia kegiatan harianku di rumah Gambar apersepsi Lagu motivasi “Bangun Tidur” Bangun tidur, ku terus mandi tidak lupa menggosok gigi. Habis mandi ku tolong ibu membersihkan tempat tidurku Teks Bacaan Tugasku di Pagi Hari Setiap pagi Siti bangun sendiri. Siti bangun pukul 04.00. Siti bersiap melakukan ibadah salat Subuh. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Siti menyapu kamar. Tugas Siti menyapu kamar setiap pagi. Matematika Dibaca pukul empat tepat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI