Revisi Desain Uji Coba Produk

pembuatan kisi-kisi soal peneliti memperhatikan tingkat kesulitan soal, yaitu mulai dari mudah, sedang dan sukar tapi tingkat kesulitan tersebut baru berdasarkan anggapan peneliti saja. Soal akan diketahui tingkat kesulitannya setelah dilakukan analisis soal. Jumlah soal dibuat berdasarkan kurva normal, soal yang memiliki tingkat kesulitan mudah ada 25, sedang 50 dan sukar 25. Soal dibuat sebanyak 50 butir dan berbentuk pilihan ganda dengan 4 option jawaban.

d. Validasi Desain

Berdasarkan tabel 3.4 Konversi Kategori Skor pada bab III . Hasil validasi desain dari ahli matematika diperoleh skor 3,00 termasuk dalam kategori “baik”, dari ahli Bahasa Indonesia diperoleh skor 3,80 termasuk dalam kategori “sangat baik, dari ahli Evaluasi Pembelajaran diperoeh skor 3,53 termasuk dalam kategori “sangat baik”, dari guru kelas VA diperoleh skor 2,73 termasuk dalam kategori “cukup”, dari guru kelas VB diperoleh skor 2,86 termasuk dalam kategori “baik”. Dari hasil keseluruhan validasi tersebut diperoleh rerata skor 3,18 dengan kategori “baik”.

e. Revisi Desain

Berdasarkan komentar dan saran yang diberikan oleh para ahli dan guru peneliti melakukan revisi pada bagian-bagian yang disarankan yaitu mengurangi bentuk soal cerita pada butir soal, memperbaiki penggunaan kata di- pada kalimat soal, penghilangan kata-kata yang tidak mendukung kalimat soal, memperjelas instruksi soal, memperbaiki pilihan jawaban agar semua pengecoh dapat berfungsi dengan baik, mengganti soal yang terlalu sukar untuk dikerjakan siswa, perbaikan panjang pendek kalimat pada option jawaban harus sama.

f. Uji Coba Produk

Hasil analisis butir soal menggunakan aplikasi TAP soal tipe A dan B yang dilihat pada lampiran 11 dan 12 hal 165 - 172 ditampilkan dalam bentuk tabel dimana berisikan kolom item, key, number correct, item difficulty, disc index, correct in high group, correct in low group, dan point biserial. Item berisikan nomer item soal, key atau kunci jawaban menunjukkan kunci jawaban soal, number correct menunjukkan ada berapa siswa yang benar pada setiap butir soalnya, item difficulty berisikan tingkat kesukaran soal, disc index berisikan daya pembeda soal, point biserial menunjukkan validitas soal. Pada bawah tabel juga terdapat hasil dari reliabilitas soal. Pada bawah hasil reliabilitas terdapat tabel lain yang berisikan kolom quick options analysis yang menunjukkan hasil analisis pengecoh. 1 Soal Tipe A Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan aplikasi TAP analisis soal tipe A menunjukkan soal yang valid ada 19 butir soal atau sebanyak 76 , reliabilitas sebesar 0,889, daya pembeda jelek ada 3 butir soal, cukup ada 7 butir soal, baik ada 11 butir soal, sedangkan baik sekali ada 4 butir soal. Hasil analisis tingkat kesukaran soal yang berkategori mudah ada 6 soal, sedang ada 15 soal sedangkan sukar ada 2 butir soal. Hasil analisis pengecoh menunjukkan soal yang pengecohnya tidak berfungsi ada 17 option sedangkan yang berfungsi ada 58 option. 2 Soal Tipe B Berdasarkan hasil perhitungan menggunakan aplikasi TAP analisis soal tipe B menunjukkan soal yang valid ada 11 butir soal atau sebanyak 44, reliabilitas sebesar 0,416, daya pembeda jelek ada 4 butir soal, cukup ada 11 butir soal, baik ada 10 butir soal, sedangkan tidak ada butir soal yang memiliki daya pembeda baik sekali. Hasil analisis tingkat kesukaran soal yang berkategori mudah ada 8 soal, sedang ada 17 soal. Hasil analisis pengecoh menunjukkan soal yang pengecohnya tidak berfungsi ada 15 option sedangkan yang berfungsi ada 60 option.

g. Revisi Produk

Dokumen yang terkait

Pengembangan tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat untuk siswa kelas IV sekolah dasar.

0 1 225

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar 1.2 menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB untuk siswa kelas V Sekolah Dasar.

0 0 281

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar melakukan pengukuran sudut untuk siswa kelas V Sekolah Dasar.

0 1 283

Pengembangan tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar 2.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan untuk siswa kelas V Sekolah Dasar.

0 0 303

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar melakukan operasi hitung satuan waktu untuk siswa kelas V sekolah dasar.

0 0 199

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan untuk siswa kelas V sekolah dasar.

0 4 187

Pengembangan tes hasil belajar Matematika materi pengukuran sudut untuk siswa kelas V sekolah dasar.

0 0 160

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar 1.2 menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB untuk siswa kelas V Sekolah Dasar

0 4 279

Pengembangan tes hasil belajar matematika kompetensi dasar melakukan pengukuran sudut untuk siswa kelas V Sekolah Dasar

0 1 281

Pengembangan tes hasil belajar Matematika kompetensi dasar 2.5 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan untuk siswa kelas V Sekolah Dasar

0 13 301