3. 0,44
4. -0,11
5. 0,56
6. 0,56
7. 0,00
8. 0,22
9. 0,33
10. 0,22
11. 0,44
12. 0,11
13. 0,44
14. 0,33
15. 0,33
16. 0,11
17. 0,44
18. 0,33
19. 0,56
20. 0,56
21. 0,33
22. 0,22
23. 0,33
24. 0,56
25. 0,44
d. Hasil Uji Tingkat Kesukaran
Berikut penjabaran hasil dari uji tingkat kesukaran soal tipe A dan soal tipe B.
Tabel 4.9 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tipe A
No Soal Item Difficulty
1. 0,24
2. 0,48
3. 0,64
4. 0,85
5. 0,97
6. 0,70
7. 0,55
8. 0,73
9. 0,45
10. 0,33
11. 0,85
12. 0,52
13. 0,64
14. 0,24
15. 0,33
16. 0,58
17. 0,67
18. 0,64
19. 0,61
20. 0,55
21. 0,85
22. 0,52
23. 0,33
24. 0,12
25. 0,21
Tabel 4.10 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tipe B
No Soal Item Difficulty
1. 0,66
2. 0,75
3. 0,78
4. 0,78
5. 0,75
6. 0,63
7. 1,00
8. 0,81
9. 0,47
10. 0,47
11. 0,63
12. 0,34
13. 0,75
14. 0,59
15. 0,66
16. 0,47
17. 0,44
18. 0,59
19. 0,75
20. 0,34
21. 0,44
22. 0,38
23. 0,44
24. 0,56
25. 0,63
e. Hasil Uji Pengecoh
Berikut penjabaran hasil dari analisis pengecoh soal tipe A dan soal tipe B.
Tabel 4.11 Hasil Uji Pengecoh Soal Tipe A
No Soal
Option Perhitungan
1. A
B C
D 0,303
Kunci Jawaban 0,182
0,273 2.
A B
C D
0,182 Kunci Jawaban
0,242 0,091
3. A
B C
D 0,333
0,303 Kunci Jawaban
0,000 4.
A B
C D
0,000 0,000
Kunci Jawaban 0,152
5. A
B C
D 0,000
0,000 Kunci Jawaban
0,030 6.
A B
C D
0,182 0,121
0,000 Kunci Jawaban
7. A
B C
D 0,000
0,182 0,273
Kunci Jawaban 8.
A B
C D
0,212 0,000
0,061 Kunci Jawaban
9. A
B C
D Kunci Jawaban
0,152 0,364
0,030 10.
A B
C D
0,242 Kunci Jawaban
0,212 0,212
11. A
B C
D Kunci Jawaban
0,030 0,000
0,121 12.
A B
C D
0,030 0,182
Kunci Jawaban 0,273
13. A
B C
D 0,152
0,000 Kunci Jawaban
0,212 14.
A B
C D
0,485 0,030
Kunci Jawaban 0,242
15. A
B C
D 0,030
0,424 0,212
Kunci Jawaban 16.
A B
C D
0,121 0,212
0,091 Kunci Jawaban
17. A
B C
D 0,061
0,182 Kunci Jawaban
0,091 18.
A B
C D
0,091 Kunci Jawaban
0,182 0,091
19. A
B C
D Kunci Jawaban
0,242 0,303
0,121 20.
A B
C D
0,091 0,182
Kunci Jawaban 0,182
21. A
B C
D Kunci Jawaban
0,152 0,000
0,000 22.
A B
C D
0,182 0,242
Kunci Jawaban 0,061
23. A
B C
D 0,182
0,273 0,212
Kunci Jawaban
24. A
B C
D 0,576
0,152 Kunci Jawaban
0,152 25.
A B
C D
0,152 Kunci Jawaban
0,333 0,303
Tabel 4.12 Hasil Uji Pengecoh Soal Tipe B
No Soal
Option Perhitungan
1. A
B C
D 0,125
Kunci Jawaban 0,000
0,188 2.
A B
C D
Kunci Jawaban 0,125
0,125 0,000
3. A
B C
D 0,000
Kunci Jawaban 0,188
0,031 4.
A B
C D
0,000 0,063
0,156 Kunci Jawaban
5. A
B C
D 0,063
Kunci Jawaban 0,125
0,063 6.
A B
C D
0,188 0,156
Kunci Jawaban 0,031
7. A
B C
D 0,000
0,000 Kunci Jawaban
0,000 8.
A B
C D
0,000 0,125
0,063 Kunci Jawaban
9. A
B C
D Kunci Jawaban
0,125 0,250
0,156
10. A
B C
D Kunci Jawaban
0,188 0,250
0,094 11.
A B
C D
0,125 Kunci Jawaban
0,063 0,188
12. A
B C
D Kunci Jawaban
0,250 0,281
0,125 13.
A B
C D
0,094 0,125
0,031 Kunci Jawaban
14. A
B C
D Kunci Jawaban
0,219 0,125
0,063 15.
A B
C D
0,031 Kunci Jawaban
0,125 0,188
16. A
B C
D 0,250
Kunci Jawaban 0,094
0,188 17.
A B
C D
0,219 Kunci Jawaban
0,063 0,281
18. A
B C
D 0,281
0,063 0,063
Kunci Jawaban 19.
A B
C D
0,094 Kunci Jawaban
0,063 0,094
20. A
B C
D Kunci Jawaban
0,031 0,188
0,438 21.
A B
C D
Kunci Jawaban 0,188
0,125 0,250
22. A
B C
D Kunci Jawaban
0,188 0,125
0,313
23. A
B C
D Kunci Jawaban
0,250 0,094
0,219 24.
A B
C D
0,406 0,031
0,000 Kunci Jawaban
25. A
B C
D 0,094
0,281 Kunci Jawaban
0,000
B. Pembahasan
Pembahasan ini
berisi mengenai
penjelasan langkah-langkah
pengembangan tes hasil belajar dan kualitas tes
1. Langkah-langkah Penelitian Pengembangan
a. Potensi dan Masalah
Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh peneliti mengenai analisis kebutuhan didapatkan keterangan bahwa guru maih 30 dalam
membuat soal sendiri ketika ingin memberikan evaluasi kepada siswanya, guru mengungkapkan bahwa beliau sering mengambil soal pada LKS atau
buku lain yang sudah disediakan. Soal yang dibuat sendiri oleh guru sudah berdasarkan indikator, tapi soal belum mampu mengukur seluruh ranah
kognitif siswa. Soal yang dibuat guru ketika bentuk pilihan ganda biasanya hanya memperhatikan proses kognitif sampai dengan tingkat memahami
saja, belum mampu hingga mencipta. Adanya soal yang dibuat oleh guru biasanya tidak diawali dengan
pembuatan kisi-kisi soal. Dalam membuat soal guru selau memiliki tujuan agar siswa memahami soal terlebih dahulu sebelum mengerjakan. Siswa
