56 Untuk memperbaiki kekurangan yang ada di siklus 1, dalam
tahap refleksi peneliti beserta guru kelas memperoleh kesepakatan tentang hal-hal sebagai berikut:
a Agar suasana kelas menjadi lebih kondusif, peneliti yang bertindak sebagai guru, memberikan pengurangan poin
kepada siswa yang berbuat gaduh. b Guru lebih memperjelas penyampaian materi, yaitu
penyampaian materi yang tidak terlalu cepat dan suara yang lebih lantang.
c Lebih memperhatikan siswa secara keseluruh dengan cara berkeliling di kelas.
d Mengajak siswa agar lebih konsentrasi dalam belajar.
2. Tindakan Pembelajaran Siklus 2
Untuk memperbaiki kekurangan yang ada pada siklus 1, maka dilakukan penelitian kedua. Peneliti pada siklus ini tetap menggunakan
model pembelajaran kooperatif model Make a Match.
a. Tahap Perencanaan
Pada pembelajaran di siklus 2, ada beberapa perencanaan yang dipersiapkan oleh peneliti diantaranya:
1 Menyusun kembali scenario pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan kedua. Membuat kembali
rencana pelaksanaan pembelajaran RPP materi tentang kebutuhan manusia.
2 Menyiapkan alat bantu dan sumber belajar. 3 Menyiapkan media kartu berpasang-pasangan yang berisi
pertanyaan dan jawaban. 4 Membuat soal pilihan ganda yang akan diberikan di awal
pembelajaran dan di akhir pembelajaran pada akhir siklus 2.
57 5 Menyiapkan lembar observasi proses pembelajaran, yang akan
menjadi acuan tentang proses pembelajaran selama siklus 2.
b. Tahap Pelaksanaan
Pada siklus ini guru melaksanakan rambu-rambu pembelajaran yang telah direncanakan pada scenario pembelajaran, memberikan peringatan
kepada siswa yang membuat suasana kelas menjadi gaduh yaitu dengan memberikan pengurangan poin. Selain itu guru lebih memantau kegiatan
pembelajaran yang dilakukan siswa pada saat guru menjelaskan materi yang sedang berlangsung. Serta lebih mengarahkan siswa agar lebih
konsentrasi dalam proses pembelajaran berlangsung. Pada awal pembelajaran, guru menjelaskan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai. Selanjutnya guru memberikan 20 butir soal pre test kepada siswa untuk mengetahui kemampuan awal siswa waktu yang
diberikan untuk mengerjakan soal-soal tersebut adalah 10 menit. Pada kegiatan inti, guru mengulas sedikit materi kembali pertemuan
sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa. Guru menanyakan kembali apa hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan
ekonomi yang bermoral. Dan ada siswa yang menjawabnya dengan benar. Kemudian guru menjelaskan materi selanjutnya pada pertemuan kedua.
Guru menjelaskan tentang kebutuhan manusia adalah setiap keinginan manusia baik berupa barang maupun jasa yang dapat memberi rasa puas
baik jasmani maupun rohani demi kelangsungan hidupnya. Penggolongan kebutuhan manusia antara lain Kebutuhan manusia menurut intensitas ada
tiga yaitu Kebutuhan primer, Kebutuhan skunder, dan Kebutuhan tersier. Kebutuhan manusia menurut waktunya ada dua yaitu: Kebutuhan sekarang
dan Kebutuhan yang akan datang. Kebutuhan manusia menurut sifatnya, ada dua yaitu: Kebutuhan material atau kebutuhan jasmani dan Kebutuhan
immaterial atau kebutuhan rohani. Kebutuhan manusia menurut subyeknya, ada dua yaitu: Kebutuhan individu dan Kebutuhan kolektif.
58 Selanjutnmya setelah pembahasan selesai guru bertanya kembali
kepada siswa apakah ada yang kurang jelas dari materi yang kita pelajari hai ini? jika tidak ada, kita akan memulai permainan dengan menggunakan
pembelajaran kooperatif model Make a Match. Sebelum dimulai guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menghafal catatan yang telah
dipelajari hari ini setelah itu guru menjelaskan bagaimana cara permainan dengan menggunakan pembelajaran kooperatif model Make a Match. Pada
model ini guru menyiapkan media kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan
bagian lainnya kartu jawaban, setiap siswa mendapat satu buah kartu, tiap siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegang, setiap
siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya soal jawaban, setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya
sebelum batas waktu diberi poin, setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya , Demikian
seterusnya. Diakhir pembelajaran, guru mengulas kembali materi tersebut dan
meminta siswa untuk memberikan kesimpulan. Setelah itu peneliti dan siswa menyimpulkan bersama setelah pembelajaran selesai. Kegiatan
selanjutnya pemberian soal kepada siswa. Masing-masing siswa mendapatkan 20 butir soal pilihan ganda yang sama seperti soal yang
diberikan sebelum pembelajaran pada awal pembelajaran. Pemberian soal ini dilakukan untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa setelah
mendapatkan materi.
c. Data Hasil Belajar Siklus 2
