pembelajaran Concrete-Representational-Abstract CRA dapat melatih dan mengembangkan kemampuan komunikasi matematis siswa.
Hasil penelitian ini juga sejalan dengan hasil penelitian Tommy Adithya tahun 2014 berkaitan dengan pengaruh metode Write Pair Switch
terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa berdasarkan tingkat kemampuan kognitif dengan nilai rata-rata 67,87, memberikan kesimpulan
bahwa metode Write Pair Switch efektif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Akan tetapi kemampuan komunikasi matematis
yang diterapkan pendekatan pembelajaran Concrete-Representational- Abstract CRA memiliki rata-rata lebih tinggi daripada kemampuan
komunikasi matematis yang diterapkan metode Write Pair Switch yaitu sebesar 80,71, karena dengan pendekatan ini siswa dibiasakan melakukan
aktivitas matematika secara langsung atau matematisasi yang dapat mengembangkan kemampuan untuk mengeluarkan ide-ide matematisnya
sehingga dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran Concrete- Representational-Abstract CRA
lebih efektif
untuk meningkatkan
kemampuan komunikasi matematis siswa. Hasil penelitian Zahra Sa’adatun Nisa tahum 2014 tentang pengaruh
pendekatan Concrete-Representational-Abstract CRA terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan rata-rata 75,83 memberikan
kesimpulan bahwa pendekatan pembelajaran Concrete-Representational- Abstract CRA efektif untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep
siswa. Akan tetapi jika dibandingkan dengan kemampuan komunikasi matematis siswa yang juga diterapkan pendekatan pembelajaran Concrete-
Representational-Abstract CRA memiliki rata-rata 80,71. Hal ini menunjukkan pendekatan pembelajaran Concrete-Representational-Abstract
CRA efektif untuk mengembangkan kemampuan komunikasi matematis siswa dan kemampuan pemahaman konsep, tetapi pendekatan pembelajaran
Concrete-Representational-Abstract CRA lebih efektif untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis karena dengan mengkomunikasikan ide-
ide matematisnya seorang siswa dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsepnya.
D. Keterbatasan Penelitian
Peneliti menyadari penelitian ini belum sepenuhnya sempurna meskipun berbagai upaya telah dilakukan agar diperolah hasil yang optimal.
Ada beberapa faktor yang sulit dikendalikan sehingga penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan, diantaranya:
1. Penelitian ini hanya diteliti pada pokok bahasan Statistika, sehingga belum bisa digeneralisasikan pada pokok bahasan lain.
2. Siswa belum terbiasa melakukan presentasi di depan kelas sehingga pembelajaran Concrete-Representational-Abstract CRA kurang
berjalan dengan optimal. 3. Penelitian hanya berlangsung selama satu bulan menyebabkan kurang
maksimalnya pengaruh pembelajaran matematika dengan pendekatan pembelajaran
Concrete-Representational-Abstract CRA
terhadap kemampuan komunikasi matematis.
62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, maka dalam penelitian mengenai pembelajaran Concrete-Representational-Abstract CRA terhadap
kemampuan komunikasi matematis siswa diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang diterapkan pendekatan
pembelajaran Concrete-Representational-Abstract CRA lebih tinggi dibandingkan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diterapkan
pembelajaran secara konvensional. Baik aspek written text dan mathematical expression pada siswa yang diterapkan pendekatan CRA memiliki
keunggulan jika dibandingkan siswa yang diterapkan pembelajaran secara konvensional. Perbedaan pada setiap indikator pada kedua kelas tersebut
sangat terlihat. Dengan demikian, pendekatan pembelajaran Concrete- Representational-Abstract
CRA lebih
baik daripada
pembelajaran konvensional dalam mengembangkan kemampuan komunikasi matematis.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran Concrete- Representational-Abstract
CRA dapat
meningkatkan kemampuan
komunikasi matematis siswa SMP.
B. Saran
Berdasarkan temuan yang penulis temukan dalam penelitian ini, ada beberapa saran penulis terkait penelitian ini:
1. Bagi Siswa Memberikan manfaat bagi siswa untuk meningkatkan kemampuan
komunikasi matematis siswa. 2. Bagi guru
Berdasarkan hasil penelitian pendekatan pembelajaran Concrete- Representational-Abstract CRA mampu meningkatkan kemampuan
komunikasi matematis siswa, sehingga pembelajaran tersebut dapat dijadikan alternatif pembelajaran matematika yang dapat diterapkan oleh
guru. Bagi guru yang hendak menggunakan pendekatan pembelajaran Concrete-Representational-Abstract CRA dalam pembelajaran di kelas
diharapkan dapat mendesain pembelajaran dengan seefektif mungkin agar setiap tahapan dalam pembelajaran Concrete-Representational-Abstract
CRA dapat dilaksanakan secara maksimal dan tepat waktu. 3. Bagi Sekolah
Berdasarkan hasil penelitian ini, pihak sekolah diharapkan mulai menganjurkan guru-guru untuk menerapkan pendekatan-pendekatan
pembelajaran yang inovatif seperti pendekatan pembelajaran Concrete- Representational-Abstract CRA pada pelajaran matematika dan bidang
studi lain, agar proses pembelajaran lebih bermakna. Selain itu dapat pula menjadi bahan pertimbangan pihak sekolah untuk dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran di sekolah. 4. Bagi Pembaca dan Peniliti Selanjutnya
Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai salah satu sumber
informasi dan bahan rujukan untuk mengadakan penelitian lebih lanjut.
Pada penelitian selanjutnya disarankan untuk dapat menerapkan
pembelajaran Concrete-Representational-Abstract CRA dengan lebih optimal dan menyajikan permasalahan-permasalahan yang lebih
variatif terutama permasalahan yang melibatkan aspek written text dan mathematical expression.
Pada penelitian selanjutnya disarankan untuk mendesain bahan ajar
berupa LKS yang lebih menarik dan konstruktif, dengan upaya tersebut diharapkan motivasi siswa dalam pembelajaran matematika
tinggi sehingga kemampuan matematis siswa dapat berkembang.
Adanya keterbatasan dalam melaksanakan penelitian ini sebaiknya dilakukan penelitian lajut yang meneliti pendekatan pembelajaran
Concrete-Representational-Abstract CRA pada pokok bahasan lain
atau jenjang sekolah yang berbeda. Selain itu peneliti berikutnya disarankan untuk meneliti kemampuan komunikasi matematis dengan
indikator lain yang belum diteliti dalam penelitian ini.
