Hasil Intervensi Tindakan yang Diharapkan Teknik Pengumpulan Data

Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar IPA Siklus II Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Aspek Hasil Belajar dan Nomor Soal ∑ Soal Siklus C1 C2 C3 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk konduktor panas 29, 11, 1, 3 7, 21 22, 25 8 Siklus II Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk isolator panas 10, 12, 2, 26, 9, 4 8 7 Mengidentifikasi peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor 14, 15, 17, 18 28, 20 23, 24 8 Mengidentifikasi peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan isolator 13, 16, 6, 5, 30 19 27 7 Jumlah Soal 17 7 6 30 Keterangan : = soal yang tidak digunakan 2. Pedoman Observasi Observasi digunakan untuk mendokumentasikan pengaruh tindakan terkait. Observasi perlu direncanakan dan juga didasarkan dengan keterbukaan pandangan dan pikiran serta bersifat responsif. 11 Pedoman observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi untuk melihat siswa ketika proses pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen berlangsung dan pedoman observasi kegiatan guru ketika dalam menerapkan metode eksperimen. 3. Wawancara Menurut Hopkins dalam Wiriaatmadja wawancara adalah suatu cara untuk mengetahui situasi di dalam kelas dilihat dari sudut pandang yang lain. 12 Wawancara dilakukan kepada siswa sebelum dilaksanakannya penelitian untuk mengetahui permasalahan awal yang terjadi di MI Ruhul Ulum Jatinegara yaitu rendahnya hasil belajar siswa pada materi membandingkan sifat kemampuan menghantar panas dari berbagai benda karena siswa hanya melakukan kegiatan duduk, diam, mendengar, mencatat dan menghafal.

J. Kalibrasi Instrumen

Terdapat dua instrumen dalam penelitian ini yaitu instrumen tes yang berupa hasil belajar dan nontes berupa pedoman observasi. Sebelum instrumen tes digunakan, terlebih dahulu dilakukan uji coba kepada responden, yakni orang- orang diluar sampel yang telah ditetapkan. Tes uji coba tersebut dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah instrumen tersebut memenuhi persyaratan kelayakan instrumen, sedangkan pada instrumen nontes terlebih dahulu didiskusikan kepada teman sejawat yang akan menjadi observer agar setiap segi yang diamati dapat dipahami dan mengetahui bagaimana cara mengisinya. 11 Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, Jakarta: PT Rajagrafindo Persada, h. 73 12 Rochiati Wiriaatmadja, Metode Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006, h. 117