Aspek-aspek yang mendapatkan kriteria kurang baik adalah saat membagi siswa menjadi 5 kelompok, sebagian siswa menolak pembagian kelompok yang
telah ditentukan oleh peneliti sehingga keadaan kelas menjadi gaduh dan peneliti juga kurang memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi
yang dipelajari. Aspek yang mendapat penilaian kurang baik tersebut, merupakan suatu kelemahan yang terjadi pada pertemuan I dan akan dijadikan bahan kajian
untuk refleksi dan revisi yang akan dilakukan pada pertemuan ke II.
2. Pertemuan Kedua
Secara umum pertemuan kedua ini memiliki kesamaan dengan pertemuan pertama yaitu seperti : menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP,
menyiapkan lembar observasi untuk guru dan siswa dan menyiapkan lembar kerja siswa yang akan di gunakan. Pembelajaran dilaksanakan pada hari Kamis tanggal
27 November 2014 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit, yang dimulai dari pukul 06.30
– 08.40 WIB. Materi pembelajaran pada pertemuan kedua ini adalah menjelaskan
pengertian konduktor dan isolator panas dan menyebutkan contoh konduktor dan isolator panas. Pembelajaran di mulai dengan berdo’a bersama dan mengecek
kehadiran siswa. Guru mengaitkan materi pembelajaran sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran materi kali ini.
Setelah itu guru membagi siswa menjadi 5 kelompok sesuai dengan pembagian kelompok pada pertemuan pertama, kemudian membimbing siswa untuk
mempersiapkan alat-alat yang telah dibawa untuk melakukan eksperimen untuk membuktikan benda-benda yang termasuk konduktor dan isolator panas serta
memperhatikan penjelasan guru tentang tahapan-tahapan eksperimen yang harus dilakukan. Guru membantu menyalakan lilin sebagai bahan untuk siswa
melakukan eksperimen dan mengawasi siswa langkah-langkah yang sedikit berbahaya.
Guru meminta masing masing kelompok untuk mendiskusikan dan menuliskan hasil eksperimen pada lembar kerja yang telah diberikan. Selanjutnya
setiap perwakilan kelompok menyampaikan kesimpulan hasil eksperimen yang
telah didiskusikan kemudian guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertanya tentang materi yang sedang dipelajari. Kegiatan diakhiri dengan
bersama-sama siswa menyimpulkan meteri pembelajaran dan pemberian penguatan tentang materi yang telah dipelajari. Setelah itu guru menyampaikan
materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. Gurupun menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Gambar 4. 2 Suasana saat melakukan eksperimen
c. Pengamatan 1. Hasil Belajar Siklus I
Hasil tes akhir pembelajaran pada siklus pertama merupakan data awal peneliti setelah menggunakan metode pembelajaran eksperimen. Hasil belajar
siswa kelas VI MI Ruhul Ulum Kecamatan Jatinegara Jakarta Timur pada sub pokok menjelaskan bahwa panas dapat dihantarkan, menjelaskan perpindahan
panas secara konveksi, radiasi, konduksi dan menjelaskan pengertian konduktor
