Analisis Deskriptif Analisis Data Non-tes Sikap Ilmiah

Tabel 3.18 Interval Nilai Sikap ilmiah Rata-rata Nilai Kriteria Sangat Rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi Istikomah, 2010: 40-43

3.9.3 Analisis Angket Tanggapan Siswa

Tanggapan siswa terhadap pembelajaran dengan Aktivitas Aesop ’s berbantuan Guidance Worksheet pada materi kalor dan konservasi energi diungkapkan melalui enam pertanyaan angket yang mempresentasikan enam aspek dengan pilihan tanggapan: 1 Sangat setuju, 2 Setuju, 3 Tidak setuju, dan 4 Sangat tidak setuju. Persentase persebaran tanggapan siswa tiap aspek dapat diketahui dengan menggunakn rumus berikut: Perolehan nilai tiap asp ek  Jumlah nilai x100 Jumlah resp onden

BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan Aktivitas Ae sop’s berbantuan Guidance Worksheet pada materi kalor dan konservasi energi dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa kelas X-4 semester genap Tahun ajaran 20142015 MAN 1 Purwokerto dengan kriteria peningkatan tinggi yaitu 0,73. Penerapan Aktivitas Ae sop’s berbantuan Guidance Worksheet dapat pula meningkatkan sikap ilmiah siswa kelas X-4 semester genap Tahun ajaran 20142015 MAN 1 Purwokerto dengan kriteria peningkatan sedang yaitu 0,45 dan 92,5 siswa kelas X-4 memberikan tanggapan positif terhadap penerapan Aktivitas Ae sop’s berbantuan Guidance Worksheet.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian, maka beberapa saran yang dapat disampaikan yaitu selama pelaksanaan pembelajaran menggunakan Aktivitas Ae sop’s hendaknya guru mengontrol pengaturan waktu pelaksanaan pembelajaran agar seluruh kegiatan dapat terlaksana sehingga semua materi dapat tersampaikan dan dipahami dengan baik oleh siswa. Selain itu, guru hendaknya memantau aktivitas siswa untuk menghindari terjadinya kesalahan pemahaman konsep oleh siswa. Perlu dikembangkan penelitian lebih lanjut mengenai penerapan Aktivitas Ae sop’s pada materi pokok dan mata pelajaran yang berbeda agar pendekatan ini 85

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PEMBELAJARANKONTEKSTUAL BERBANTUAN MEDIA SIMULASI VIRTUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X

0 15 148

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa (LKS) Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar (PTK Siswa Kelas VIII Semester G

0 4 13

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN LEMBAR Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Lembar Kerja Siswa (LKS) Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi D

0 3 15

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PEMAHAMAN KONSEP BANGUN RUANG DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI Peningkatan Aktivitas Dan Pemahaman Konsep Bangun Ruang Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Model Pembelajaran Van Hiele (PTK Pembelajaran Matematika Siswa K

0 2 18

PENGGUNAAN PETA KONSEP BERBANTUAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA SMP.

3 14 38

PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KONSEPTUAL INTERAKTIF BERBANTUAN MEDIA CMAPTOOLS TERHADAP KUANTITAS MISKONSEPSI DAN PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA SMA.

5 5 36

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK KECIL BERBANTUAN LEMBAR KERJA SISWA

0 0 10

LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA DI KELAS VIII

0 0 88

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA DAN AKTIVITAS MAHASISWA MELALUI PhET SIMULATION

0 0 6

PENERAPAN AKTIVITAS AESOP’S BERBANTUAN GUIDANCE WORKSHEET UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA DAN SIKAP ILMIAH

0 0 10