penelitian yang digunakan untuk mengetahui kesulitan belajar peserta didik dan keinginan terhadap dikembangkannya media belajar berupa
komik. Angket langsung berupa refleksi yang diisi oleh peserta didik setelah pembelajaran menggunakan komik selesai.
3. Tes
Tes merupakan salah satu alat untuk melakukan pengukuran, yaitu alat untuk mengumpulkan informasi karakteristik suatu objek yang dapat
berupa keterampilan, pengetahuan, bakat dan minat perindividu maupun kelompok Widoyoko, 2015: 50. Fokus pengukuran tes pada penelitian
ini adalah tes prestasi. Tes prestasi merupakan tes yang digunakan untuk mengukur pencapaian maupun kompetensi seseorang setelah mempelajari
sesuatu. Tes prestasi pada penelitian ini mengacu pada penguasaan materi perkalian bilangan bulat yang telah dipelajari menggunakan RPP dan
komik pembelajaran 3. Tes pada penelitian ini dapat dilihat pada Lembar Kerja Peserta Didik 2 yang berisi 5 soal perkalian bilangan bulat.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian merupakan alat bantu yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data penelitian dengan cara melakukan
pengukuran Widoyoko, 2015: 51. Berikut instrumen penelitian yang digunakan pada penelitian ini:
1. Instrumen Pedoman Wawancara
Wawancara yang digunakan adalah wawancara tidak terstruktur yang bersumber pada guru kelas kelas III SD N Tegalrejo 2. Wawancara
ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan belajar peserta didik pada mata pelajaran Matematika dan pengalaman penggunaan komik sebagai media
pembelajaran pada pelajaran Matematika. Berikut tabel wawancara tidak terstruktur pada penelitian ini:
Tabel 3.1 Pertanyaan Wawancara Tidak Terstruktur
No. Pertanyaan
1. Apakah terdapat materi pada pelajaran Matematika yang masih sulit dipahami
oleh peserta didik? 2.
Berapa jumlah peserta didik yang mencapai dan tidak mencapai KKM ? 3.
Berapa Kriteria Ketuntasan Minimal KKM pada mata pelajaran Matematika? 4.
Apakah guru menggunakan media saat mengajarkan matematika? 5.
Apakah saat mengajarkan materi perkalian dan pembagian dilakukan dengan menggunakan media?
6. Apakah ibu pernah menggunakan komik sebagai media pembelajaran pada mata
pelajaran Matematika?
2. Instrumen Kuesioner Pra Penelitian
Peneliti membuat instrumen kuesioner pra penelitian untuk mengetahui apakah peserta didik mengalami masalah dalam belajar
Matematika terkhusus materi perkalian dan pembagian bilangan bulat dan apakah peserta didik menginginkan komik Matematika sebagai media
belajar. Terlebih dahulu, peneliti menyusun kisi-kisi. Penyusunan kisi-kisi berdasarkan tiga aspek, yaitu 1 Perkalian dan pembagian bilangan bulat,
2 Minat dan 3 Komik. Pernyataan yang diberikan oleh peneliti disusun PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
secara umum untuk mengetahui jawaban peserta didik mengenai kisi-kisi yang telah dibuat. Berikut tabel kisi-kisi kuesioner pra penelitian:
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Kuesioner Pra Penelitian
No Aspek
Indikator Nomer dan Pernyataan
1. Perkalian
dan pembagi-
an bilangan
bulat Perkalian dan
pembagian bilangan bulat
1. Saya menyukai pelajaran Matematika
2. Saya mengalami kesulitan padamata pelajaran Matematika
3. Saya mengalami kesulitan untuk menentukan perkalian
bilangan bulat 4.
Saya mengalami kesulitan untuk menentukan pembagian bilangan bulat
5. Saya mendapat nilai di atas KKM pada materi perkalian
bilangan bulat 6.
Saya mendapat nilai di atas KKM pada materi pembagian bilangan bulat
2 Minat
a. Senang: tidak
mengeluh atau
bersemangat saat
mengerjakan tugas
b. Perhatian:
menyimak atau
memperhati- kan
penjelasan 7.
Saya mengeluh saat mengerjakan soal tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat
8. Saya bersemangat mengerjakan soal tentang perkalian dan
pembagian bilangan bulat 9.
Saya menyimak penjelasan guru tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat
10. Saya memperhatikan saat guru menjelaskan mengenai
perkalian dan pembagian bilangan bulat 11.
Saya ingin mempelajari perkalian dan pembagian bilangan bulat dengan sungguh-sungguh
12. Saya memiliki inisiatif untuk belajar perkalian dan
pembagian bilangan bulat 13.
Tidak ada pemaksaan bagi saya untuk belajar perkalian dan pembagian bilangan bulat
14. Saya tertarik untuk belajar perkalian dan pembagian
bilangan bulat 15.
Saya terdorong untuk mempelajari soal-soal perkalian dan pembagian bilangan bulat
16. Saya merasa senang mengerjakan soal perkalian dan
pembagian bilangan bulat 17.
Saya saya memiliki kesadaran untuk mengerjakan soal- soal tentang perkalian dan pembagian untuk menambah
pemahaman. 3
Komik a.
Cerita: berisi alur cerita
yang membantu
pembaca untuk
memahami isi cerita
b. Gambar:
mewakili isi cerita
18. Saya menyukai buku bergambarkomik
19. Buku bergambarkomik membuat saya tertarik untuk
membaca 20.
Saya lebih senang belajar dengan banyak gambar 21.
Saya lebih senang belajar dengan banyak tulisan 22.
Saya menginginkan adanya cerita tentang perkalian dan pembagian bilangan bulat
23. Saya menginginkan adanya gambar tentang perkalian dan
pembagian bilangan bulat 24.
Saya menginginkan adanya buku cerita bergambar yaitu komik
Setelah menentukan aspek dan kisi-kisi kuesioner pra penelitian yang akan dijawab oleh peserta didik, kemudian peneliti mengembangkan
24 pernyataan dengan pilihan jawaban “ya” dan “tidak” sehingga menjadi kuesioner pra penelitian yang mudah dipahami dan diisi oleh peserta
didik. 3.
Instrumen Refleksi Peneliti menyusun refleksi untuk peserta didik. Refleksi ini diisi
oleh peserta didik kelas III setelah belajar menggunakan prototipe rancangan pembelajaran tematik matematika melalui media komik materi
perkalian bilangan bulat. Penyususunan refleksi dibuat berdasarkan kisi- kisi. Kisi-kisi ini disusun berdasar pada tiga aspek yang terdapat pada
instrumen kuesioner pra penelitian yang dibatasi pada penggunaan prototipe rancangan pembelajaran ke 3 yaitu 1 Perkalian bilangan bulat,
2 Minat dan 3 Komik. Aspek tersebut mengacu pada tercapainya tujuan pembelajaran yaitu pembelajaran Matematika mengenai perkalian
bilangan bulat menggunakan prototipe rancangan pembelajaran tematik matematika melalui media komik. Refleksi dikembangkan menjadi
delapan pernyataan yang kemudian diberi pilihan jawaban “Ya” dan
“Tidak”. Berikut kisi-kisi refleksi: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Refleksi
No Aspek
Indikator Pernyataan
1. Perkalian dan
pembagian bilangan bulat
Perkalian bilangan bulat
1.
Saya semakin tahu tentang konsep perkalian
2.
Saya dapat mengerjakan soal perkalian dengan baik
2 Minat
a. Senang: tidak
mengeluh atau bersemangat saat
mengerjakan tugas
b. Perhatian:
menyimak atau memperhatikan
penjelasan
3.
Saya semakin semangat belajar matematika
4.
Belajar dengan menggunakan komik membuat saya semakin fokus belajar
6. Minat saya untuk rajin membaca buku dan
belajar semakin bertambah 8.
Belajar menggunakan Komik Pintar Matematika menjadi semakin menarik dan
menyenangkan 3
Komik a.
Cerita: berisi alur cerita yang
membantu pembaca untuk
memahami isi cerita
b. Gambar:
mewakili isi cerita
5.
Belajar dengan menggunakan komik membuat saya mudah memahami konsep
perkalian 7.
Komik “Belajar Konsep Perkalian melalui Periode Iklim Subtropis” sangat membantu
kegiatan belajar
4. Instrumen Soal Tes
Instrumen soal tes yang digunakan pada penelitian ini berupa tes latihan pada RPP pembelajaran 3 mengenai perkalian bilangan bulat. Hal
ini dilakukan untuk mengetahui apakah pembelajaran dengan menggunakan komik sebagai media dapat meningkatkan pemahaman
peserta didik yang dilihat dari peningkatan nilai. Tes pada Lembar kerja peserta didik ini berisikan 5 soal Matematika yang terkait dengan operasi
hitung perkalian bilangan bulat. Tes berupa lembar kerja peserta didik yang digunakan untuk mengetahui perkembangan pemahaman peserta
didik tentang konsep perkalian. Berikut kisi-kisi soal tes: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Tes
KD Indikator
Materi Bentuk Soal
Nomer Soal
4.2Merumuskan dengan kalimat
sendiri, membuat
model matematika,
dan memilih
strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian
bilangan
bulat, waktu, panjang, berat
benda, dan
uang, serta
memeriksa kebenaran jawabnya.
4.2.8Menuliskan operasi hitung
perkalian sebagai
penjumlahan berulang
Perkalian bilangan
bulat Tes
Uraian Terbatas
1, 2, 3, 4 dan 5
5. Instrumen Validasi Produk
Instrumen validasi produk disusun peneliti untuk digunakan oleh dosen
validator untuk
menilai kualitas
prototipe rancangan
pembelajaran komik Matematika materi perkalian dan pembagian bilangan bulat. Instrumen validasi produk dikembangkan berdasar empat
aspek yaitu 1 Sistematika penyajian buku, 2 Isi prototipe, 3 Bahasa dan 4 Pemilihan media dan sumber pembelajaran. Keempat aspek
tersebut, kemudian dikembangkan menjadi dua puluh pernyataan yang akan dinilai dengan cara mencentang nilaiskor pada kolom skor dan
memberikan kritik dan saran pada kolom saran. Skala penilaian ini menggunakan jenis skala likert. Skala likert adalah prinsip menentukan
lokasi kedudukan seseorang dalam suatu kontinum sikap terhadap objek PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
sikap, mulai dari sangat negatif sampai dengan sangat positif Widoyoko, 2015: 104. Skala likert yang digunakan yaitu respon skala empat, yaitu
kriteria penilaian ada empat yaitu: 4 = sangat Baik; 3 = baik; 2 = tidak baik; dan 1 = sangat tidak baik. Berikut kisi-kisi instrumen validasi
produk untuk validator: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.5 Rubrik Penilaian Produk oleh Validator
No. Komponen
yang Dinilai Pernyataan
1 Sistematika
Penyajian Buku 1.
Judul komik sesuai dengan isi dari prototipe yang
dikembangkan
2. Kata pengantar dalam prototipe menjelaskan tentang tujuan
dan manfaat komik
3.
Pendahuluan menjelaskan tentang isi prototipe
4. Daftar isi menunjukkan informasi yang ada dalam prototipe
yang dikembangkan
5.
Isi prototipe memuat:
Bagian 1 berisi RPP yang sesuai dengan Tema 3 Subtema 3pembelajaran 1 dan komik berjudul “Belajar Bilangan Bulat
melalui Periode Iklim Tropis”
6. Isi prototipe memuat:
Bagian 2 berisi RPP yang sesuai dengan Tema 3 Subtema 3 pembelajaran 3 dan komik berjudul “Belajar konsep Perkalian
melalui Periode Iklim Subtropis” 7.
Isi prototipe memuat: Bagian 3 berisi RPP yang sesuai dengan Tema 3 Subtema 3
pembelajaran 5 dan komik berjudul “Belajar Konsep Pembagian melalui Tingka
h Laku Hewan” 8.
Kepustakaan sesuai dengan sumber yang digunakan sebagai
referensi dalam prototipe
9.
Gambar dan dialog sesuai dengan komik yang dikembangkan
2 Isi Prototipe
1. Bagian 1 berisi tentang RPP dan komik “Belajar Bilangan
Bulat melalui Periode Iklim Tropis” yang sesuai dengan Tema 3 Perubahan di Alam, Subtema 3 Perubahan Musim,
Pembelajaran 1 2.
Bagian 2 berisi tentang RPP dan komik “Belajar Konsep Perkalian melalui Per
iode Iklim Subtropis” yang sesuai dengan Tema 3 Perubahan di Alam, Subtema 3 Perubahan
Musim, Pembelajaran 3 3.
Bagian 3 berisi tentang RPP dan komik “Belajar Konsep Pembagian melalui Tingkah Laku Hewan” yang sesuai
dengan Tema 3 Perubahan di Alam, Subtema 3 Perubahan Musim, Pembelajaran 5
4. Materi pembelajaran dan komik tentang bilangan bulat jelas
dan mudah dipahami 5.
Materi pembelajaran dan komik tentang perkalian jelas dan mudah dipahami
6. Materi pembelajaran dan komik tentang pembagian jelas dan
mudah dipahami 3
Bahasa 1.
Bahasa sesuai dengan kaidah penulisan yang baik dan benar 2.
Susunan kalimat dapat dipahami oleh guru maupun peserta didik
4 Pemilihan
Media dan
Sumber Pembelajaran
1. Kesesuaian media komik dengan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian media komik dengan materi pembelajaran
3. Komponen dalam pengembangan media komik lengkap KI,
KD, Indikator, Tujuan
F. Teknik Analisis Data
