KESIMPULAN SARAN KESIMPULAN DAN SARAN

114

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan penelitian pada siswa-siswi kelas VIII B semester genap tahun ajaran 20122013 SMP Pangudi Luhur 1 Yogyakarta dan analisis serta pembahasan data yang diperoleh, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut: 1. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together NHT pokok bahasan Volume Bangun Ruang Sisi Datar telah dan dapat terlaksana dengan baik. Hal ini dapat terlihat dari presentase kertelaksanaan sebesar 95. 2. Dari hasil kuisioner mengenai minat belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together NHT diperoleh hasil yang positif, dimana kriteria secara keseluruhan tergolong berminat terhadap pembelajaran matematika. 3. Hasil belajar siswa dalam model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together NHT meningkat. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil perbandingan rata-rata Tes Kemampuan Awal TKA yaitu 48,12 dengan rata-rata nilai Tes Hasil Belajar THB yaitu 77,46. Hal ini dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan sebesar 29,34. Selain itu dilihat dari KKM Kriteria Ketuntasan Minimal sebesar 64,70 siswa mencapai KKM pada saat mengikuti Tes Hasil Belajar THB.

B. SARAN

1. Bagi Mahasiswa Calon Guru Matematika • Jika akan melakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif sebaiknya dilakukan pada kelas yang kecil agar tujuan dari pembelajaran kooperatif dapat tercapai secara maksimal. • Hasil penelitian ini menunjukkan hasil yang positif, sehingga dapat digunakan sebagai referensi oleh mahasiswa calon guru dalam praktik mengajar maupun kelak jika menjadi seorang guru. 2. Bagi Guru • Model pembelajaran ini dapat menjadi alternatif dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together NHT ini, sebaiknya guru lebih bersikap tegas dan mampu mengendalikan kelas, agar pada saat pelaksanaan diskusi dapat berjalan dengan lancar dan waktu yang digunakan tidak terbuang sia-sia. Selain itu tingkat kesulitan soal bisa diubah- ubah pada tiap kali pertemuan. • Model pembelajaran lainnya yang lebih kreatif dan inovatif dapat diterapkan, sehingga akan memperluas pengetahuan mengenai model pembelajaran yang dapat mengaktifkan dan meningkatkan hasil belajar siswa. 116 DAFTAR PUSTAKA Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Anita Lie. 2010. Cooperative Learning. Jakarta: PT Gramedia. Arends, Richard I. 2008. Learning to Teach, Belajar untuk Mengajar, Edisi Ketujuh, Buku Dua. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Hurlock, Elizabeth. 1978. Perkembangan Anak. Jakarta: PT Erlangga. Kartika Budi. 2001. Berbagai Strategi untuk Melibatkan Siswa Secara Aktif dalam Proses Pembelajaran Fisika di SMU, Efektivitasnya, dan Sikap Mereka Pada Strategi Tersebut. USD: Widya Dharma Edisi April 2001. Margono, S. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius. Miftahul Huda. 2012. Cooperative Learning. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Nana Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Slavin, Robert E. 2008. Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media. Suharsimi Arikunto. 1988. Penilaian Program Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Schunk, Dale H. 2012. Learning Theories an Educational Perspective, Edisi Keenam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyanto. 2010. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Yuma Pustaka. Suherman. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA Universitas Pendidikan Indonesia UPI. Suwarsono, St. 2002. Pelatihan Terintegrasi Berbasis Kompetensi Guru Mata Pelajaran Matematika Geometri Dimensi Tiga Modul MAT 10.a. Yogyakarta: Direktorat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama. Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Travers, Kenneth J. 1987. GEOMETRY. United State of America: Laidlaw Brothers. Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Wina Sanjaya. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Winkel, W.S. 1986. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Gramedia. LAMPIRAN A 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 2. Kuisioner Minat Belajar Siswa 3. Kuisioner Minat Belajar Sesudah Menggunakan Model NHT 4. Lembar Kerja Siswa LKS 5. Instrumen PengamatanObservasi Lampiran | 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I RPP I Nama Sekolah : SMP Pangudi Luhur I Yogyakarta Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VIII Genap Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1 Pertemuan Materi Pokok : Volume Bangun Ruang Sisi Datar

A. Standar Kompetensi