commit to user
46
yang mengubah sifat stimulasi lingkungan, melewati pengolahan informasi menjadi kapabilitas baru.
Di samping itu, Cronbach yang dikutip Sardiman 2005: 20 menyatakan bahwa belajar adalah memperlihatkan perubahan dalam perilaku
sebagai hasil dari pengalaman . Belajar juga didefinisikan sebagai mengamati, membaca, berinisiasi, mencoba sesuatu sendiri, mendengarkan, mengikuti
petunjukarahan Harold Spears dalam Sardiman, 2005: 20. Belajar juga dapat diartikan merupakan perubahan dalam kinerja sebagai akibat dari praktik
Geoch dalam Sardiman, 2005: 20 . Berpijak pada pendapat beberapa ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa
belajar adalah proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru, secara langsung dan aktif, sebagai hasil
pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Usaha tersebut bisa berupa mengamati, membaca, mendengarkan, mencoba sesuatu sendiri,
dan lain sebagainya.
c. Pengertiaan Minat Belajar
Berdasarkan batasan-batasan minat dan belajar di atas disimpulkan bahwa minat belajar adalah keterlibatan seseorang dalam suatu kegiatan belajar
dengan segenap kesadaran dan perhatian disertai perasaan senang karena menyadari akan pentingnya tujuan belajar, yaitu untuk memperoleh suatu
perubahan tingkah laku yang bisa berupa kemampuan atau kompetensi.
commit to user
47
Oleh karena itu, guru harus memperhatikan berbagai bentuk dan memfokuskan pada minat atau perhatian dalam kegiatan pembelajaran Setya
Yuwana Sudikan, 2009: 524. Selanjutnya, dinyatakan bahwa minat besar pengaruhnya terhadap belajar, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak
sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya Slameto, 2010: 57. Untuk itu,
membangkitkan dan memelihara minat merupakan alat yang sangat berguna dalam usaha mempengaruhi keingintahuan siswa yang diperlukan dalam
kegiatan pembelajaran siswa. Minat akan muncul jika seseorang mendapatkan manfaat dengan
melakukan hal yang diminatinya. Manfaat dapat berbentuk tambahan pengetahuan, kesenangan, kepuasan, keberhasilan, dan lain sebagainya Asep
Dadang, 2007: 21. Agar suatu hal yang dipelajari menarik minat anak, guru dan bahkan orang tua perlu memberikan penjelasan bahwa materi yang
dipelajari memberikan manfaat bagi kehidupannya dan menyajikan materi secara menarik serta bersentuhan dengan kehidupan siswa. Apabila setiap
materi pelajaran terkait dengan kehidupan siswa, siswa akan mudah memahami, menangkap manfaatnya, dan senang mempelajarinya. Oleh karena
itu, seorang guru perlu mengubah, metode pembelajarannya.
d. Cara-cara untuk Membangkitkan Minat
Minat merupakan alat yang sangat berguna dalam usaha mempengaruhi hasil belajar siswa. Slameto 2010: 181 menyatakan bahwa cara yang paling
commit to user
48
efektif untuk membangkitkan minat pada suatu subjek yang baru adalah dengan menggunakan minat-minat siswa yang telah ada. Di samping itu,
Tanner and Tanner yang dikutip Slameto menyarankan agar para guru juga berusaha membentuk minat-minat baru pada diri siswa. Hal ini dapat dicapai
dengan cara memberikan informasi pada siswa mengenai hubungan antar suatu bahan pengajaran yang akan diberikan dengan bahan pengajaran yang lalu,
menguraikan kegunaannya bagi siswa di masa yang akan datang Tanner and Tanner, 1975.
cit
. Slameto, 2010: 181. Selain itu, dapat pula dicapai dengan dengan cara menghubungkan bahan pengajaran dengan suatu berita yang
sensasional, yang sudah diketahui kebanyakan siswa Rooijakkkers, 1980
cit
. Slameto, 2010:181. Bila usaha-usaha tersebut tidak berhasil, pengajar dapat
memakai insentif dalam usaha mencapai tujuan pengajaran. Karena, berdasarkan studi-studi eksperimen menunjukkan bahwa siswa-siswa yang
secara teratur diberi hadiah karena telah bekerja dengan baik atau karena perbaikan dalam kualitas pekerjaannya, cenderung bekerja lebih baik daripada
siswa yang dimarahi atau dikritik karena pekerjaannya yang buruk atau tidak ada kemajuannya.
Sementara itu,
beberapa cara
yang dapat
digunakan untuk
membangkitkan dan menjaga minat siswa menurut Sudikan 2009: 524 antara lain adalah:
1 Menggunakan cerita, analogi, sesuatu yang baru, menampilkan sesuatu yang lain atau aneh yang berbeda dari biasanya dalam pembelajaran.
commit to user
49
2 Memberi kesempatan pada siswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran, misalnya siswa diajak diskusi untuk memilih topik yang
akan dibicarakan, mengajukan pertanyaan atau mengemukakan masalah yang perlu dipecahkan.
3 Mengadakan variasi dalam kegiatan pembelajaran misalnya variasi dari serius ke humor, dari cepat ke lambat, dari keras ke suara sedang, dan
mengubah gaya mengajar. 4 Mengadakan komunikasi nonverbal dalam kegiatan pembelajaran seperti
demonstrasi dan simulasi dapat dilakukan untuk menarik minat atau perhatian siswa.
e. Aspek-aspek Minat belajar
