57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Pada proses pembelajaran kelas dengan penerapan pendekatan sistemik menggunakan diagram siklik yang menghubungkan konsep Asam-Basa
dengan konsep kimia yang telah dipelajari siswa sebelumnya, sedangkan kelas dengan pendekatan pengorganisasian konsep menggunakan peta konsep
yang menghubungkan konsep secara linier dalam satu pokok bahasan. 2. Tidak ada perbedaan pada kemampuan berpikir analitis dan prestasi belajar
kimia siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan pendekatan sistemik dan pendekatan pengorganisasian konsep pada kelas XI Semester II SMA
Negeri 1 Mlati ketika pengetahuan awal kimia siswa dikendalikan secara statistik.
B. Saran
1. Pada saat penelitian perlu dilakukan observasi dari observer luar peneliti untuk mengukur keefektifan penggunaan pendekatan pada saat pembelajaran.
2. Perlu dilakukan penelitian sejenis, yaitu penerapan pendekatan sistemik dan pendekatan pengorganisasian konsep pada materi pokok kimia lain.
58
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, S. Z., Bahrin, S. K., Razak, N. F. 2013. Defining The Cognitive Levels in Blooms Taxonomy Through The Quranic Levels of
Understanding - Initial Progress of Developing an Islamic Concept Education.
International Journal of Asian Social Science , 3 9, 2060- 2065.
Al-bashaireh, Z. 2011. Systemic approach effect on achievement of Tafila schools students in science.
International Journal of Humanities and So cial Science , 1 3, 47-52.
Areesophonpichet, S. 2013. A Development of Analytical Thinking Skills of Graduate Students by Using Concept Mapping.
The Asian Conference on Education hal. 1-15. Chulalongkorn University, Thailand: Official
Conference Proceedings. Arifin, M. 1995.
Pengembangan Program Pengajaran Bidang Studi Kimia. Surabaya: Airlangga University Press.
Arikunto, S. 2001. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, Edisi Revisi. Jakarta:
Bumi Aksara. Asan, A. 2007. Concept Mapping in Science Class: A Case Study of fifth grade
students. Educational Technology Society. 10 1, 186-195.
Bahri, S., Zain, A. 1996. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dahar, R. W. 2011. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.
Depdiknas. 2003. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS. Jakarta.
Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.22 Tahun 2006. Jakarta.
Fahmy, A., Lagowski, J. 1999. The use of a systemic approach in teaching and learning chemistry for the 21st century.
Pure Appl. Chem , 71 5, 859-863.
Kendeou, Panayiota, Broek, Den, P. 2007. The Effect of Prior Knowledge and Text Structure on Comprehension Processes During Reading of Scientific
Texts. Psychonomic Society, Inc , 67-77.
59
Long, D., Carlson, D. 2011. Mind the Map: How Thinking Maps Affect Student.
Networks , 13 2, 1-7. Marini. 2014. Analisis Kemampuan Berpikir Analitis Siswa dengan gaya
Belajar Tipe Investigatif dalam Pemecahan Masalah Matematika. Artikel
Ilmiah , 1-10. Montaku, S., Kaittikomol, P., and Tiranathanakul, P. 2012. The Model of
Analytical Thinking Skill Training Process. Research Journal of Applied
Sciences , 7 1, 17-20. Nazir, M., Naqvi, I. I. 2012. Designing Of Lectures through Systemic
Approach to Teaching and Learning, a Model for SATL Methodology. Pak. J. Chem , 2 1, 46-57.
Ranawidjaja, J., dkk. 1980. Ilmu Kimia untuk SMA. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan. Sanjaya, W. 2006.
Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana. Singh, I. S. 2015. The Effect of using Concept Maps on Student Achievement in
Selected Topics in Chemistry at Tertiary Level. Journal of Education and
Practice , 6 15, 106-116. Sirhan, G. 2007. Learning Diffculties in Chemistry: An Overview.
Journal of Turkish Science Education , 4 2, 2-20.
Sudaryono. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Graha
Ilmu. Sugiyono. 2008.
Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitattif, dan RD. Bandung:
Alfabeta. Sukardi. 2008.
Evaluasi Pendidikan: Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara .
Sukardi. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya.
Jakarta: Bumi Aksara. Suliyanto. 2014.
Statistik Non Parametrik: dalam Aplikasi Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.
60
Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. 2011. Kurikulum dan
Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
61
LAMPIRAN
62
Lampiran 1. RPP dan LKS Kelas Pendekatan Sistemik
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Pertemuan ke-1
Mata pelajaran : Kimia
Materi Pokok : Asam-Basa
KelasSemester : XI2
Alokasi waktu : 2 JP
A. Standar Kompetensi
Kategori