dalam PLH. Departemen Pendidikan Nasional hendaknya juga memberikan contoh- contoh metodologi sehingga akan memudahkan guru untuk mengembangkan dan
menyesuaikan dengan kondisi lingkungan yang ada. Dalam skenario ini Pendidikan Lingkungan Hidup juga dimasukkan dalam ekstrakurikuler yang diselenggarakan
sekolah karena intrakurikuler tidak dapat menampung semua kegiatan akibat keterbatasan waktu. Kegiatan ekstrakurikuler dan berkaitan dengan PLH juga akan
efektif dalam pencapaian kompetensi. Skenario ini perlu didukung oleh masyarakat melalui Komite Sekolah.
2. Skenario 2 Sulit Dilaksanakan
MBS yang memperhatikan PLH sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sekolah serta masyarakat sekitar tanpa meninggalkan issue global tentang lingkungan.
Departemen Pendidikan Nasional tidak berperan dalam PLH. Kegiatan yang mendukung PLH dimasukkan dalam program intra kurikuler sekolah. Dengan
demikian seluruh siswa akan mengikuti PLH. Sekolah mengalokasikan waktu untuk PLH yang diintegrasikan dengan mata pelajaran maupun kegiatan-kegiatan
intrakurikuler. Inovasi Metodologi Pengajaran yang menuntut siswa berperan aktif seperti melalui diskusi. Skenario ini dapat dilaksanakan jika sumberdaya manusia di
sekolah dan Komite Sekolah memiliki komitmen dan kesadaran yang tinggi akan pentingnya PLH pada tingkat SMA.
3. Skenario 3 Sangat Sulit Dilaksanakan
MBS yang memperhatikan PLH sesuai dengan kebutuhan dan kondisi sekolah serta masyarakat sekitar tanpa meninggalkan issue global tentang lingkungan.
Departemen Pendidikan Nasional tidak berperan dalam PLH. Kegiatan Pendidikan Lingkungan Hidup dimasukkan dalam program intra dan ekstra kurikuler sekolah.
Inovasi Metodologi Pengajaran yang menuntut siswa berperan aktif seperti melalui diskusi, eksperimen, studi lapangan, teknologi informatika, audio visual, membuat
karya dalam bentuk tulisan ilmiah, alat peraga maupun teknologi. Berdasarkan skenario ini sekolah mendapat otonomi secara utuh dalam membuat Silabus Mata
Pelajaran yang berkaitan dengan PLH tanpa intervensi Departemen Pendidikan Nasional. Semua materi PLH disesuaikan dengan potensi dan kebutuhan lokal yang
diintegrasikan dalam mata pelajaran, disamping itu PLH juga dimasukkan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Departemen Pendidikan Nasional hanya berperan dalam
Evaluasi dan Monitoring pelaksanaan.
Skenario ini dapat dilaksanakan jika semua komponen sekolah terutama sumberdaya manusia telah memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang
lingkungan hidup yang baik. Komite Sekolah secara aktif memberikan masukan kepada sekolah mengenai masalah lingkungan yang dihadapi masyarakat sehingga
issue lokal dapat diangkat dalam materi pelajaran. Selain itu Komite Sekolah dapat memfasilitasi
kebutuhan sekolah
dalam penyelenggaraan
PLH. Kegiatan
ekstrakurikuler yang mendukung PLH diselenggarakan sesuai dengan potensi dan kondisi setempat.
VI. KESIMPULAN DAN SARAN
6.1. Kesimpulan 1 Hasil Analisis Kebijakan menunjukkan bahwa KBK belum dapat memberikan
kompetensi siswa SMA tentang lingkungan. Hal ini dimungkinkan karena faktor-faktor pendukung PLH dalam KBK belum dilaksanakan sepenuhnya.
Variabel yang menentukan kompetensi LH adalah Kondisi Sekolah. 2.
Model Kurikulum Berwawasan Lingkungan SMA desain dengan memperhatikan kendala utama, langkah strategis dan tiga faktor penting dalam PLH. Faktor
kendala utama PLH dalam KBK adalah kebijakan Pemerintah yang dirasakan masih top down, MBS yang mendukung PLH belum sepenuhnya dilaksanakan,
lemahnya Tim Monitoring dan Evaluasi khususnya untuk PLH. Sedangkan faktor kendala lainnya adalah kurangnya atau lemahnya faktor-faktor berikut: sangsi
terhadap pelanggaran yang berkaitan dengan PLH, materi PLH yang terintegrasi dengan mata pelajaran, alokasi waktu PLH, tingginya beban belajar, sarana
prasarana, pendanaan, rasio guru dan siswa yang ideal, kerja sama dengan Instansi, kerjasama dengan Komite Sekolah, akses informasi, kompetensi guru
dalam pengembangan silabus mata pelajaran, penghargaan terhadap prestasi yang berkaitan dengan PLH, pengetahuan masyarakat terhadap lingkungan,
partisipasi masyarakat, serta peranan keluarga dalam PLH.. Langkah strategis yang dapat meningkatkan PLH adalah mengadakan kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler dalam bentuk diskusi tentang lingkungan. Faktor penting yang dapat meningkatkan kompetensi lingkungan adalah Manajemen Berbasis
Sekolah yang mendukung PLH, inovasi dalam metodologi mengajar PLH, serta program kegiatan yang mendukung PLH.
3. Implementasi Model Kurikulum Berwawasan Lingkungan di SMA dapat dilaksanakan melalui tiga skenario
6.2. Saran
Dalam rangka meningkatkan kompetensi pengetahuan, sikap, dan perilaku siswa SMA tentang lingkungan hidup, Pemerintah perlu melakukan upaya
peningkatan kompetensi Kepala Sekolah tentang lingkungan hidup sehingga memahami pentingnya PLH untuk mendukung pembangunan berkelanjutan. Dengan
demikian, dalam menentukan kebijakan Kepala Sekolah akan selalu berorientasi
