Uji Homogenitas Hasil Uji Prasyarat 1. Uji Normalitas

58 menguhubungkan materi pembelajaran yang ada dalam kehidupan sehari-hari siswa yang sebelumnya tidak mereka sadari bahwa aktivitas mereka berkaitan erat dengan ilmu fisika. Ketika proses pembelajaran, siswa mendemonstrasikan langsung alat-alat praktikum tekanan yang dibentuk dalam kelompok-kelompok kecil. Mereka terlihat antusias dengan terus mengulang-ulang praktikum sampai berhasil. Forum diskusi antar kelompok untuk memaparkan hasil „penemuan‟ kelompoknya membantu siswa semakin memahami konsep yang mereka pelajari. Hal ini sesuai dengan teori yang dijelaskan oleh Pannen Paulina bahwa pengetahuan tidak dapat ditransfer atau dipindahkan begitu saja dari otak seorang guru kepada peserta didiknya. Peserta didik sendirilah yang harus mengartikan apa yang telah diajarkan dengan menyesuaikan terhadap pengalaman-pengalaman mereka atau konstruksi yang telah mereka bangun atau sebelumya. 1 Van Glaserveld 2 menjelaskan bagaimana pengaruh konstruktivisme terhadap belajar dalam kelompok. Menurut dia, dalam kelompok belajar siswa harus mengungkapkan bagaimana ia melihat persoalan dan apa yang akan dibuatnya dengan persoalan itu. Selanjutnya, ini akan memberikan kesempatan kepada seseorang untuk secara aktif membuat abstaksi. Usaha menjelaskan sesuatu kepada teman-teman dalam kelompok justru membantunya untuk melihat sesuatu dengan lebih jelas dan bahkan melihat inkonsistensi pandangan mereka sendiri. Berdasarkan hasil uji-t antara hasil nilai pretest dan postest diperoleh t hitung t tabel , maka dapat disimpulkan bahwa pendekatan konstruktivisme berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal ini senada dengan penelitian yang dilakukan oleh Sri Putri Pujiarsih 3 dengan judul skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Piaget terhadap Penguasaan Konsep Fisika Siswa pada Materi 1 Paulina Pannen, Konstruktivisme Dalam Pembelajaran, Jakarta: PAU-PPAI, Universitas Terbuka, 2001, hal. 3 2 Paul Suparno, Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan, Yogyakarta: Kanisius, 1997, hal. 63 3 Sri Putri Pujiarsih, Pengaruh Model Pembelajaran Konstruktivisme Piaget terhadap Penguasaan Konsep Fisika Siswa pada Matri Pokok Kalor. Jakarta: Skripsi FITK UIN Syarif Hdayatullah Jakarta, 2011