96
Berikut ini adalah tabel dari pengujian hipotesis penelitian: Tabel 17. Hasil Uji t Data Hasil Belajar
No. dk
t
hitung
t
tabel
0,05 Kesimpulan
1 30
3,021 2,042
Ha diterima dan ada perbedaan
Gambar 17. Kurva Uji t dengan Satu Ekor Data Hasil Belajar Berdasarkan tabel di atas pada taraf signifikasi 5 diperoleh data
hasil belajar nilai = 3,021,
= 2,042. Dengan demikian karena nilai maka hipotesis alternatif diterima. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa hipotesis penelitian yang berbunyi “Ada perbedaan hasil belajar antara kelas siswa yang menggunakan media pembelajaran berbasis
macromedia flash 8 dan kelas siswa yang menggunakan media pembelajaran konvensional modelperaga pada mata pelajaran sistem pengisian di SMK
Negeri 1 Magelang ”, diterima. Untuk lebih jelasnya, perhitungan bisa dilihat
pada lampiran 10 halaman 220.
D. Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran berbasis
flash berpengaruh terhadap hasil belajar siswa hal ini bisa dilihat dengan adanya perbedaan
97
hasil belajar siswa pada kedua kelas. Bisa disimpulkan bahwa media pembelajaran sangat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal tersebut
terbukti dengan diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen sebesar 77,19. Sedangkan untuk kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata hasil
belajar siswa sebesar 67,19. Hal tersebut dapat diartikan, bahwa ketika siswa mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
yang sama, maka besarnya hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol akan seimbang atau hasilnya tidak jauh berbeda. Tetapi berbeda
ketika siswa mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media yang berbeda, maka hasilnya juga berbeda.
Berdasarkan analisis data post-test hasil belajar pada uji t dengan
satu ekor diperoleh nilai = 3,021,
= 2,042, kemudian dikonsultasikan dengan kriteria pengujian dengan ɑ = 5, sehingga nilai
nilai Hipotesis diterima. Dengan demikian hipotesis “Ada
perbedaan hasil belajar antara kelas siswa yang menggunakan media pembelajaran berbasis
macromedia flash 8 dan kelas siswa yang menggunakan media pembelajaran konvensional modelperaga pada mata
pelajaran sistem pengisian di SMK Negeri 1 Magelang ”, diterima. Jadi ternyata
hasil belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran berbasis macromedia flash 8 lebih tinggi dari pada siswa yang menggunakan media
pembelajaran konvensional modelperaga. Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran juga memiliki pengaruh terhadap hasil belajar.
Menurut kerucut pengalaman dari teori Edgar Dale mengatakan bahwa benda nyata berupa modelperaga merupakan salah satu media yang
98
paling baik. Namun selain itu perlu dipertimbangkan juga dalam pemilihan media pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa, latar belakang siswa
serta jumlah siswa. Sehingga media pembelajaran yang digunakan bisa efektif dan efisien saat digunakan untuk pembelajaran.
Sehingga penggunaan media pembelajaran yang tepat dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Adapun keberhasilan proses pembelajaran
dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain faktor dari dalam siswa maupun faktor dari luar siswa. Faktor dari luar siswa antara lain media pembelajaran,
metode pembelajaran dan materi pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan oleh seorang guru harus disesuaikan dengan keadaan tempat,
kondisi siswa serta materi yang akan disampaiakan. Sehingga seorang guru harus pandai menggunakan media pembelajaran yang lebih interaktif, agar
hasil belajar siswanya maksimal. Kondisi saat ini, masih banyak guru yang menggunakan media
pembelajaran sederhana yang kurang menarik minat siswa dalam mengikuti pembelajaran, sehingga mengakibatkan hasil belajar siswa menjadi rendah.
Agar pembelajaran sistem pengisian lebih menarik dan dapat meningkatkan kemampuan siswa, maka diperlukan media pembelajaran yang interaktif dan
seorang guru harus bisa menggunakan media tersebut. Penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis
macromedia flash 8, akan membuat siswa tertarik mengikuti pelajaran, karena sesuai dengan karakteristik yang
dimilikinya. Ketertarikan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran akan membantu siswa menerima materi yang disampaikan dan akan membantu
siswa untuk lebih rajin belajar, sehingga hasil belajarnya juga meningkat.
99
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Terdapat pengaruh terhadap hasil belajar siswa dengan diterapkannya media pembelajaran berbasis
macromedia flash 8. Hal ini ditunjukkan dengan uji t yang dilakukan terhadap hasil
post-test yang dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, dimana hasil thitung yaitu 3,021 lebih besar
dari ttabel yang hanya sebesar 2,042. Rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi jika dibandingkan dengan hasil belajar kelas kontrol
setelah diberikan perlakuan, dimana rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen adalah sebesar 77,19 dan kelas kontrol hanya sebesar 67,19.
B. Implikasi dan Hasil Penelitian
Penelitian ini telah membuktikan bahwa dengan penggunaan media pembelajaran berbasis
macromedia flash 8 memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa. Penggunaan media pembelajaran untuk menyampaikan
materi sangatlah penting karena dengan adanya media pembelajaran yang tepat yang digunakan oleh guru, maka daya tangkap siswa terhadap materi
yang disampaikan juga menjadi lebih mudah untuk dipahami sehingga hasil belajar siswa dapat maksimal. Penggunaan media pembelajaran berbasis
macromedia flash 8 lebih menarik dan mendapat banyak pengetahuan dibandingkan dengan media pembelajaran konvensional modelperaga. Hal
ini dikarenakan media pembelajaran berbasis macromedia flash 8 dapat
diasosiasikan sebagai penarik perhatian siswa dan dapat membuat siswa
