1. Home
  2. Lainnya

Efektivitas Metode Pembelajaran Jigsaw Pada Pembelajaran

96

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

Hasil penelitian dan analisis data keseluruhan yang telah diuraikan, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Hasil belajar peserta didik yang diberi perlakuan metode konvensional pada pembelajaran Menggunakan Menggunakan Mesin perasi Dasar MMOD memperoleh hasil 68,875 nilai rata- rata dibawah KKM 70. 2. Hasil belajar peserta didik yang diberi perlakuan metode Jigsaw pada pembelajaran Menggunakan Mesin Operasi Dasar MMOD memperoleh hasil 72,75 nilai rata- rata KKM 70. Dapat disimpulkan bahwa nilai rata- rata di atas nilai rata- rata KKM. 3. Terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik setelah diberi perlakuan metode konvensional pada kelas kontrol dan metode Jigsaw pada kelas eksperimen, dilihat dari hasil uji t bahwa t hitung 2,502 t tabel 2,042. Juga terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan metode Jigsaw dengan Konvensional yang dilihat dari rata- rata nilai kelas, rata- rata kelas eksperimen lebih besar dari kelas kontrol 72,75 66,875.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, dapat dikemukakan beberapa saran diantaranya adalah: 1. Metode pembelajaran Jigsaw efektif digunakan dalam pembelajaran Menggunakan Mesin Operasi Dasar MMOD dibandingkan metode Konvensional. 2. Nilai rata- rata kelas kontrol 68,875 nilai KKM 70, kondisi seperti ini kurang memuaskan sebaiknya metode yang digunakan untuk pemebelajaran diganti dengan metode efektif yang bisa meningkatkan pemahaman peserta didik. 3. Terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik kelas kontrol dengan hasil belajar peserta didik dilihat dari uji- t dan nilai rata- rata kelas. Untuk jangka panjang sebaiknya digunakan metode yang sama dan efektif untuk pembelajaran agar tidak ada perbedaan hasil belajar yang signifikan.

C. Implikasi Hasil Penelitian

Perolehan hasil penelitian dapat dikemukakan beberapa implikasi sebagai berikut: 1. Penggunaan metode pembelajaran Jigsaw menuntut guru harus memehami mengenai metode pembelajaran cooprative learning, mengarahkan peserta didik saat berdiskusi berlangsung, serta saat peserta didik bertukar cerita.

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsaw siswa kelas II MI Al Masthuriyah Bekasi

0 3 122

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMP Muhammadiyah 8 Jakarta: studi penelitian pada siswa kelas VIII D di SMP Muhammadiyah 8 Jakarta.

5 21 92

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

PENGARUH PEMBELAJARAN MODEL JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR PRATATA DASAR DI SMK NEGERI 6 SEMARANG

0 22 211

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DAN KECAKAPAN SOSIAL SISWA DI SMKN 2 BINJAI.

0 2 18

PENGGUNAAN BLOG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DASAR KOMPETENSI KEJURUAN TEKNIK MESIN DI SMKN 2 BANDUNG.

0 4 31

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN DASAR KOMPETENSI KEJURUAN DI SMK WONGSOREJO GOMBONG.

0 1 301

development learning membaca gambar (2)

0 0 18