Thinking about Thinking dengan Kemampuan Generalisasi Matematis

Tabel 2.2 Keterkaitan antara Indikator Habits Of Mind dan Generalisasi Matematis Indikator Generalisasi Indikator Habits Of Mind Perception Of Generality Expression Of Generality Symbolic and manipulation Of Generality Persisting Terbiasa mendemostrasikan metode sistematis untuk menganalisis permasalahan. Terbiasa membedakan gagasan-gagasan yang berhasil dan tidak. Terbiasa mencari berbagai cara untuk menyelesaikan permasalahan. Thinking Of Thinking Terrbiasa sadar akan tindakan dan pemikirannya Terbiasa merancang strategi untuk memunculkan informasi yang diperlukan dalam memecahkan masalah. Terbiasa menggambarkan langkah yang digunakannya untuk melakukan pemecahan masalah. Thinking Flexibly Terbiasa memiliki banyak ide dan gagasan mengenai suatu hal Terbiasa mengubah sudut pandang saat mendapat informasi baru Terbiasa menggunakan berbagai pemecahan masalah untuk menyelasaikan masalah yang sama Using Past Knowledge to New Situation Terbiasa menggunakan pengetahuan yang telah dimilikinya untuk memahami masalah baru Terbiasa menghubungkan pengetahuan yang telah dimilikinya dengan pengetahuan baru Terbiasa mengabstraksi makna atau arti dari sebuah pengalaman untuk menyelesaikan masalah baru Habits of mind atau kebiasaan pikiran merupakan perilaku cerdas seseorang ketika menghadapi permasalahan yang tidak segera diketahui solusinya.Menurut Arthur L. Costa habits of mind terdiri dari 16 karakteristik. Namun karakterstik habits of mind yang digunakan dalam penelitian ini dibatasi hanya pada empat kategori, yaitu : 1 berteguh hati ataupersisting 2 berpikir tentang berpikir atau thinking about thinking 3 berpikir fleksibel atau thinking flexibly 4 menggunakan pengetahuan lama di situasi baru atau applying past knowledge to new situation. Pemilihan keempat ketegori tersebut didasarkan pada kesesuaian tiap indikatornya terhadap indikator kemampuan generalisasi matematis siswa. Peneliti menduga bahwa tiap siswa memiliki habits of mind berbeda dan akan memberikan pengaruh berbeda juga terhadap pencapaian siswa dalam kemampuan generalisasi matematisnya. Berikut skema kerangka berpikir pengaruh habits of mind terhadap kemampuan generalisasi matematis siswa : Gambar 2.2 Kerangka Berpikir Penelitian Rendahnya Keberhasilan Siswa dalam Belajar Matematika MASALAH SOLUSI Meninjau bagaimana pengaruh habits of mind siswa terhadap kemampuan generalisasi matematika siswa Persisting Thinking about Thinking Habits of Mind Kemampuan Generalisasi Matematis Thinking Flexibly Use Past Knowledge to new Kurang digalinya aspek pembentukan karakter siswa yaitu habits of mind siswa Rendahnya kemampuan generalisasi matematis siswa KESIMPULAN Jika Habits of mind siswa memiliki pengaruh yang baik terhadap kemampuan generalisasi matematika siswa, maka habits of mind perlu ditingkatkan agar kemampuan generalisasi matematis siswa meningkat