flexibly 4 menggunakan pengetahuan lama di situasi baru atau applying past knowledge to new situation. Pemilihan keempat ketegori tersebut didasarkan pada
kesesuaian tiap indikatornya terhadap indikator kemampuan generalisasi matematis siswa.
Peneliti menduga bahwa tiap siswa memiliki habits of mind berbeda dan akan memberikan pengaruh berbeda juga terhadap pencapaian siswa dalam
kemampuan generalisasi matematisnya. Berikut skema kerangka berpikir pengaruh habits of mind terhadap kemampuan generalisasi matematis siswa :
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir Penelitian
Rendahnya Keberhasilan Siswa dalam Belajar Matematika
MASALAH
SOLUSI
Meninjau bagaimana pengaruh habits of mind siswa terhadap kemampuan generalisasi matematika siswa
Persisting Thinking about
Thinking Habits of
Mind Kemampuan
Generalisasi Matematis
Thinking Flexibly Use Past
Knowledge to new
Kurang digalinya aspek pembentukan karakter siswa
yaitu habits of mind siswa Rendahnya kemampuan
generalisasi matematis siswa
KESIMPULAN
Jika Habits of mind siswa memiliki pengaruh yang baik terhadap kemampuan generalisasi matematika siswa, maka habits of mind perlu
ditingkatkan agar kemampuan generalisasi matematis siswa meningkat
D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir yang telah dikemukakan
sebelumnya, maka penulis mengajukan hipotesis yaitu:
“Terdapat Pengaruh Habits of Mind Terhadap Kemampuan Generalisasi Matematis Siswa”
40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di MTsN 32 Jakarta. Waktu penelitian yaitu semester genap tahun ajaran 20152016 yang dilaksanakan pada bulan April
hingga bulan Mei 2016.
Tabel 3.1 Waktu Penelitian
B. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian korelasi yang bersifat ekpost facto atau causal research dengan menggunakan
pendekatan kuantitatif. Menurut Widarto penelitian causal research yaitu penelitian korelasi yang melibatkan tindakan pengumpulan data guna
menentukan, apakah ada hubungan dan tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih
.
1
Sedangkan Zainal Abidin mengungkapkan bahwa penelitian ekpost facto ialah penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan sebab-akibat yang
1
Widiarto, Penelitian Ex Post Facto, 2016, h.3, http:staff.uny.ac.idsitesdefaultfilespengabdiandr-widarto-mpd8penelitian-ex-post-facto.pdf
tidak diberi perlakuan atau manipulasi oleh peneliti. penelitian tersebut berusaha menyelidiki apakah kondisi yang sudah ada bisa jadi menyebabkan perbedaan
lanjutan dalam kelompok subjek.
2
Oleh karena itu pada penelitian ini penetiti tidak memberikan perlakuan kepada kelompok subjek yang diteliti.
Penelitian ini dimaksudkan untuk mendapatkan gambaran dan keterangan- keterangan mengenai keadaan Habits Of Mind siswa yang dibatasi pada empat
kategori yaitu Persisting, Thinking about Thinking, Thinking Flexibly, dan Using Past Knowledge to new serta mengetahui bagaimana hubungan dan pengaruh
Habits Of Mind tersebut terhadap kemampuan Generalisasi Matematika siswa.
C. Populasi dan Sample Penelitian
1.
Populasi
Populasi adalah adalah sekelompok elemen atau kasus baik itu individual, objek, atau peristiwa, yang berhubungan dengan kriteria spesifik dan
merupakan sesuatu yang menjadi target generalisasi dari hasil penelitian yang telah dilakukan.
3
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 32 Jakarta pada semester genap tahun ajaran 20152016 yang
terdiri dari lima kelas. 2.
Sampel Sampel penelitian adalah sebagian dari unit-unit yang ada dalam populasi
yang cirri-ciri atau karateristiknya benar-benar diselidiki.
4
Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah non
probability sampling yaitu probabilitas elemen dalam populasi untuk terpilih tidak diketahui sehingga hasil temuan tidak dapat secara menyakinkan
digeneralisasi.
5
Selanjutnya desain pengambilan sampel yang digunakan yaitu
2
Zainal Abidin, Metodologi Penelitian Pendidikan, Bogor: Graha Widya Sakti, 2012, Cet.ke-2, h.151
3
Ibid.
, h. 65
4
Ibid., h. 67.
5
Puguh Suharso, Metode Penelitian kuantitatif untuk Bisnis: Pendekatan Filosofi dan Praktis,Jakarta : Indeks, 2012, cet.3, h.73
purposive sampling yaitu pengambilan sampel yang berdasarkan pada pertimbangan-pertimbangan tertentu.
6
Sample dipilih atas pertimbangan yang dilakukan oleh peneliti dberdasarkan beberapa kriteria tertentu yaitu jumlah
siswa, kondisi kelas, saran guru dan pihak sekolah. Pada penelitian ini kelas yang digunakan sebagai sampel penelitian adalah kelas VIII-5 yang
berjumlah 38 siswa
D. Variabel Penelitian
Variabel dalah konsep yang mempunyai variasi nilai atau mempunyai lebih dari satu nilai, keadaan kategori atau kondisi.
7
Variabel dalam penelitian ini diklasifikasikan sebagai berikut:
1. Variabel bebas
Variabel bebas variabel X adalah variabel penyebab yang diduga terjadi lebih dahulu.
8
Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Habits Of Mind siswa dibatasi hanya pada empat kategori yaitu Persisting ,Thinking about
Thinking, Thinking Flexibly, danUsing Past Knowledge to new.
2. Variabel terikat
Variabel terikat variabel Y adalah variabel akibat yang diperkirakan terjadi kemudian.
9
Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan generalisasi matematis siswa. Berikut gambar hubungan antara variabel bebas
dan variabel terikat:
Gambar.3.1 Hubungan antara variabel X dan Y
6
Abidin, loc.cit., h. 74.
7
Ibid., h. 16.
8
Ibid., h. 25.
9
Ibid., h. 16
Y X
