valid jika r
xy
r tabel maka item valid dan jika r
xy
r tabel maka item tidak valid.
18
Berikut Hasil uji validitas empiris angket habits of mind siswa :
Tabel 3.8 Hasil Rekapitulasi Uji Validitas Empiris Angket Habits of Mind Siswa
Nomor Soal r hitung
r tabel Keterangan
1 0.541
0.355 Valid
2 0.426
0.355 Valid
3 -0.046
0.355 Tidak Valid
4 0.385
0.355 Valid
5 0.534
0.355 Valid
6 0.511
0.355 Valid
7 0.551
0.355 Valid
8 0.673
0.355 Valid
9 0.267
0.355 Tidak Valid
10 0.394
0.355 Valid
11 0.408
0.355 Valid
12 0.311
0.355 Tidak Valid
13 0.579
0.355 Valid
14 0.486
0.355 Valid
15 0.367
0.355 Valid
16 -0.108
0.355 Tidak Valid
17 0.419
0.355 Valid
18 0.388
0.355 Valid
19 0.383
0.355 Valid
20 0.025
0.355 Tidak Valid
21 0.639
0.355 Valid
22 0.531
0.355 Valid
23 0.399
0.355 Valid
24 0.649
0.355 Valid
25 0.698
0.355 Valid
26 0.507
0.355 Valid
27 0.698
0.355 Valid
28 0.597
0.355 Valid
29 -0.167
0.355 Tidak Valid
30 0.360
0.355 Valid
31 0.574
0.355 Valid
32 0.555
0.355 Valid
18
Riduwan, Pengantar Statistika Untuk Penelitian Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis, Bandung: Alfabeta, 2011, cet.ke-4, h.353.
Tabel 3.9 Distribusi item valid Angket
Habits Of Mind No
Habits Of Mind
Indikator : No
Angket
Jumlah item
valid 1.
Persisting a.
Siswa tekun dalam pembelajaran 1, 2
2 b.
Siswa terbiasa mendemostrasikan metode- metode sistematis untuk menganalisis
permasalahan. 3,4
1 c.
Siswa terbiasa membedakan gagasan- gagasan yang berhasil dan tidak.
5,6 2
d. Siswa terbiasa mencari berbagai cara
untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan.
7,8 2
2. Thinking
about Thinking
a. Siswa terbiasa bekerja atau bertindak
sesuai rencana. 9,10
1 b.
Siswa sadar akan pemikiran dan tindakannya
11, 12 1
c. Siswa mampu merancang strategi untuk
memunculkan informasi yang diperlukan dalam memecahkan masalah.
13,14 15,16
2 d.
Siswa terbiasa menggambarkan langkah- langkah digunakannya untuk melakukan
pemecahan masalah 17,18
2
3 Thinking
Flexibly a.
Siswa terbiasa berpikiran terbuka. 19,20
1 b.
Siswa memiliki banyak ide dan gagasan mengenai suatu hal
21,22 1
c. Siswa mampu mengubah pandangan atau
pemikiran mereka saat mendapat informasi baru atau tambahan.
23,24 2
d. Siswa mampu menggunakan berbagai
cara pemecahan masalah untuk menyelesaikan masalah yang sama.
25,26 2
4. Applying
Past Knowledg
e to New Situation
a. Siswa mampu menggunakan pengetahuan
yang telah dimilikinya untuk memahami masalah atau situasi baru.
27,28 2
b. Siswa mampu menghubungkan
pengetahuan yang telah dimilikinya dengan pengetahuan baru.
29,30 1
c. Siswa mampu mengabstraksi makna atau
arti dari sebuah pengalaman untuk menyelesaikan masalah baru.
31,32 2
item yang tidak valid
b. Reliabilitas Instrumen Non-tes Habits Of Mind
Reliabilitas instrumen artinya dapat instrument tersebut dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrument sudah dianggap baik.
19
Untuk menguji reliabilitas instrumen penelitian ini digunakan rumus Alpha Cronbach sebagai berikut, yaitu:
Σ −
− =
2 2
11
1 1
t i
n n
r
σ σ
.....
20
Keterangan:
11
r
= koefisien reliabilitas instrumen
2 i
σ
Σ
= jumlah varian butir
2 t
σ
= varian total n
= jumlah butir pertanyaan atau banyaknya soal. Untuk menghitung
2 i
σ
dan
2 t
σ
gunakan rumus varians berikut ini: �
2
=
∑ �
2
–
∑ �2 �
�
Kriteria koefisien reliabilitas dalam penelitian ini disajkan sebagai berikut :
21
Tabel 3.10 Koefisien Korelasi
Koefisien Korelasi r Tingkat Hubungan |r| = 1
Sempurna 0,75 ≤ |r| 1
Sangat Kuat 0,5 ≤ |r| 0,75
Kuat 0,25 ≤ |r| 0,5
Lemah 0 ≤ |r| 0,25
Sangat Lemah r = 0
Tidak Ada
Berdasarkan hasil perhitungan uji reliabilitas instrumen angket habits of mind siswa, dari 26 butir soal valid yang digunakan diperoleh nilai
�
11
= 0,88. Nilai tersebut menunjukkan nilai
�
11
berada diantara 0,80 �
11
≤ 1,00 maka berdasarkan klasifikasi koefisien reliabilitas dari 26 butir angket valid yang digunakan
memiliki derajat reliabilitas yang sangat tinggi.
19
Ibid., h.348.
20
Arikunto, loc.cit. h.122.
21
Muhammad Farhan Qutratullah, Analisis Regresi Terapan: Teori, Contoh, Kasus, dan Aplikasi dengan SPSS, Yogyakarta: ANDI, 2013, h. 68
