110
C. Keterbatasan Penelitian
Beberapa keterbatasan dalam penelitian ini antara lain: 1. Dalam penelitian ini peneliti merasa banyak memiliki kekurangan dalam hal
teori maupun pelaksanaannya di lapangan dikarenakan keterbatasan peneliti sebagai pemula, maka dari itu penelitian ini masih sangat jauh dari kata
sempurna. 2. Banyaknya faktor yang mempengaruhi keterampilan menulis bahasa Jerman
di SMA 1 Imogiri, namun karena keterbatasan dan hasil pertimbangan peneliti dalam beberapa hal seperti dana, waktu dan wawasan peneliti, maka
peneliti hanya melibatkan 3 variabel saja yaitu penguasaan kosakata, penguasaan gramatik dan kecerdasan emosional.
3. Dalam pembuatan instrumen banyak sekali kekurangan, terutama untuk instrumen kecerdasan emosional, karena harus mencocokan ranah psikology
dengan keterampilan menulis bahasa Jerman. 4. Waktu yang disediakan oleh pihak sekolah terbatas dikarenakan terbentur
dengan jadwal ujian akhir kelas XII dan Ujian Akhir kenaikan kelas untuk kelas X dan XI.
5. Kesulitan dalam mengelola kelas pada saat proses pengambilan data, dikarenakan sampel yang digunakan perwakilan kelas, jadi setengah dari
kelas tersebut tidak melakukan apapun dan yang tidak mengerjakan sering kali tidak tenang sehingga mengganggu yang sedang mengerjakan.
6. instrumen yang digunakan terlalu banyak dan peserta didik menjadi sedikit bermalas-malasan.
111
7. Peserta didik kurang serius dalam mengerjakan soal-soal yang diberikan, karena mereka menganggap nilai yang diperoleh meraka nantinya tidak akan
menjadi nilai rapor.
112
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Berdasarkan hasil analisis data, terdapat pengaruh yang signifikan penguasaan kosakata terhadap keterampilan menulis bahasa Jerman peserta
didik kelas XI SMA Negeri I Imogiri t
hitung
=8,543 t
tabel
=1,978 dengan sumbangan efektif sebesar 25,23.
2. Berdasarkan hasil analisis data, terdapat pengaruh yang signifikan penguasaan gramatik terhadap keterampilan menulis bahasa Jerman
t
hitung
=8,152 t
tabel
=1,978 dengan sumbangan efektif sebesar 19,54. 3. Berdasarkan hasil analisis data,erdapat pengaruh yang signifikan kecerdasan
emosional terhadap keterampilan menulis bahasa Jerman t
hitung
=.8,839 t
tabel
=1,978 dengan sumbangan efektif sebesar 20,33. 4. Setelah diketahui variabel-variabel bebas yang mempengaruhi keterampilan
menulis bahasa Jerman, maka dapat diketahui pula hasil dari keterampilan menulis bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA N 1 Imogiri. Berdasarkan
hasil analisis data, terdapat pengaruh yang signifikan penguasaan kosakata, penguasaan gramatik dan kecerdasan emosional secara bersama-sama
terhadap keterampilan menulis bahasa Jerman. Nilai F
hitung
76,511 F
tabel
2,678 dengan sumbangan efektif sebesar 65,11 sedangkan sisanya sebesar 34,89 dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kategori