103
lebih dominan mempengaruhi keterampilan menulis bahasa Jerman dibandingkan penguasaan gramatik dan kecerdasan emosional.
B. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan antara penguasaan kosakata, penguasaan struktur gramatik dan kecerdasan emosional
terhadap keterampilan menulis bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Imogiri Bantul. Berdasarkan data penelitian yang dianalisis maka dilakukan
pembahasan mengenai hasil penelitian sebagai berikut.
1. Pengaruh Penguasaan Kosakata terhadap Keterampilan Menulis Bahasa
Jerman Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 1 Imogiri
Kegiatan kebahasaan menuntut besar peran kosakata dalam prosesnya. Peserta didik yang memiliki kualitas bahasa yang bagus sudah pasti ditentukan
dengan kualitas kosakata yang bagus pula. Didalam proses belajar bahasa asing khususnya bahasa jerman kosakata juga berperan aktif, karena bahasa jerman
sebagai bahasa asing membutuhkan perbendaharaan kosakata yang banyak untuk merangkai berkomunikasi terutama didalam keterampilan menulis.
Kosakat merupakan alat utama dalam kgiatan menulis, peserta didik akan mampu mnuangkan ide-ide dan gagasan yang dimilikinya kedalam sebuah tulisan.
Menulis menuntut penguasaan kosakata yang banyak, karena semakin banyak kosakata yang dimiliki semakin berkualitas pula sebuah tulisan tersebut. Ketika
kosakata yang dimilikinya kurang, maka akan berimbas pada kualitas tulisan yang dibuatnya.
104
Berdasarkan hasil olah data diketahui bahwa sebagian besar responden yang merupakan peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Imogiri tingkat penguasaan
kosakata berada pada kategori sedang 67,7, dan untuk variabel keterampilan menulis bahasa Jerman seluruh responden juga berada pada tingkat kategori
sedang 59,8. Berdasarkan hasil analisis diketahui bahwa penguasaan kosakata
mempunyai kontribusi yang signifikan terhadap keterampilan menulis bahasa Jerman. Hal tersebut dapat diketahui penghitungan analisis regresi, diperoleh nilai
t
hitung
yang lebih besar dari nilai t
tabel
, yaitu 8,534 1,978. Selain itu hasil sumbangan efektif dari variabel penguasaan kosakata sebesar 25,23 yang berarti
bahwa penguasaan kosakata dapat digunakan untuk menjelaskan variabel keterampilan menulis bahasa Jerman sebesar 25,23.
Dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa penguasaan kosakata memiliki pengaruh terhadap keterampilan menulis bahasa Jerman. Pengujian
hipotesis yang pertama menunjukkan bahwa ternyata terdapat pengaruh yang signifikan penguasaan kosakata terhadap keterampilan menulis bahasa Jerman
peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Imogiri.
2. Pengaruh Penguasaan Gramatik terhadap Keterampilan Menulis
