tersebut adalah bisa dengan mudah menggali ide-ide dengan adanya awalan cerita yang sudah disediakan oleh guru. Pertanyaan ketujuh mengenai apakah setelah
dilakukan teknik pembelajaran tersebut sudah bisa untuk menulis cerita pendek, rata-rata siswa menjawab sudah bisa untuk menuliskan cerita pendek, karena
sudah ada bantuan cerita di awalan paragraf.
4.1.2.3.4 Hasil Dokumentasi Foto
Dokumentasi foto merupakan bukti visual terhadap pembelajaran keterampilan menulis cerita pendek melalui teknik melanjutkan cerita dengan
menggunakan media video kehidupan sosial orang-orang pinggiran pada siswa kelas X-6 SMA Negeri 1 Jakenan. Pengambilan dokumentasi dilakukan selama
kegiatan pembelajaran keterampilan menulis cerita pendek siklus II berlangsung. Gambar yang diambil meliputi 1 aktivitas siswa saat menerima penjelasan guru;
2 aktivitas siswa pada saat melihat video kehidupan sosial orang-orang pinggiran, 3 aktivitas siswa pada saat berdiskusi dan saling bertukar ide untuk
menulis sebuah cerita pendek, 4 aktivitas siswa pada saat menulis cerita pendek, 5 aktivitas siswa pada saat membacakan hasil karyanya. Berikut ini disajikan
foto dokumentasi beserta penjelasannya pada saat pembelajaran menulis menulis cerita pendek siklus II.
Gambar 6. Aktivitas Siswa Menerima Penjelasan Guru Siklus II
Gambar 6 menunjukkan aktivitas siswa menerima penjelasan guru. Siswa terlihat serius menyimak penjelasan dari guru tentang materi pembelajaran yang
diajarkan. Siswa juga tampak bersemangat menanggapi dan aktif saat mengikuti pembelajaran menulis cerita pendek. Kegiatan ini bertujuan untuk mengamati
keseriusan siswa saat menyimak penjelasan guru. Gambar selanjutnya adalah aktivitas siswa pada saat melihat video kehidupan sosial orang-orang pinggiran.
Gambar 7. Aktivitas Siswa pada saat Melihat Video Kehidupan Sosial Orang-orang Pinggiran Siklus II
Gambar 7 menunjukkan ketika siswa sedang melihat video kehidupan sosial orang-orang pinggiran, mereka melihatnya sudah mulai tenang dan sangat
tertarik untuk melihat video tersebut. Melihat video tersebut mereka sambil membuat kerangka cerita yang nantinya akan dikembangkan menjadi sebuah
cerita pendek. Gambar selanjutnya adalah aktivitas siswa pda saat berdiskusi dan saling bertukar ide untuk menuliskan sebbuah cerita pendek.
Gambar 8 Aktivitas Siswa pada saat berdiskusi dan saling bertukar ide untuk menuliskan sebuah cerita pendek Siklus II
Gambar 8 menunjukkan, siswa sudah kondusif pada saat mengikuti diskusi kelompok. Keseriusan dan keaktifan siswa pun sangat terlihat saat mereka sedang
berdiskusi kelompok, ketika siswa sedang berdiskusi bertukar fikiran mengenai ide-ide cerita yang akan dikembangkan menjadi sebuah cerita pendek yang indah
dan menarik siswa antusias untuk berdiskusi mengenai cerita yang akan ditulisnya. Gambar selanjutnya adalah aktivitas siswa pada saat mengerjakan
tugas individu.
Gambar 9. Aktivitas Siswa pada Saat Menulis Cerita Pendek Siklus II
Gambar 9 di atas menunjukkan kegiatan siswa menulis cerita pendek, mereka terlihat kondusif dan serius memikirkan ide yang akan dituliskan, dan
banyak pula yang sudah antusias untuk menulis cerita. Selanjutnya adalah aktivitas siswa pada saat membacakan hasil karyanya.
Gambar 10. Aktivitas Siswa pada Saat Membacakan Hasil Karyanya Siklus II
Gambar 10 menunjukkan siswa aktif membacakan hasil karyanya. Para siswa yang lain antusias mendengarkan cerita pendek hasil karya temannya yang
dibacakan di depan kelas untuk dijadikan sebagai perbaikan dalam menulis cerita pendek selanjutnya.
4.1.2.4 Refleksi Siklus II
