b. Implikasi Teoritis
Implikasi teoritis dari penelitian ini adalah untuk menambah ilmu pengetahuan tentang penelitian tindakan kelas, sehingga dapat
memacu guru dan peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis demi meningkatkan proses dan hasil pembelajaran. Penelitian ini juga dapat
sebagai bahan referensi untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih aktif, kreatif dan menyenangkan, sehingga dapat dijadikan sebagai bahan
pertimbangan bagi guru untuk menerapkan teknik skrambel dalam pembelajaran.
c. Implikasi Paedagogis
Penelitian ini berimplikasi secara paedagogis yaitu memberikan gambaran yang jelas tentang keberhasilan motivasi dan peningkatan hasil
pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor tersebut adalah keberhasilan guru dalam mengelola kelas, metode pembelajaran, media
pembelajaran, sumber belajar, dan siswa itu sendiri. Faktor-faktor itu saling terkait satu dengan yang lainnya. Oleh karena itu faktor-faktor tersebut
harus dikembangkan dengan baik untuk menghasilkan kualitas suatu proses pembelajaran. Metode dan media pembelajaran harus tepat dengan materi
pembelajaran. Sumber belajar harus sesuai dengan materi yang sedang diajarkan saat itu, sehingga minat dan motivasi siswa semakin meningkat,
dan mereka dapat berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran. Semua faktor diatas dapat terpenuhi dengan baik jika keterampilan guru dalam
mengelola kelas juga baik. 134
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan siklus I sampai siklus III yang telah dilaksanakan oleh peneliti, maka simpulan penelitian ini adalah
sebagai berikut :”kualitas pembelajaran IPS dapat ditingkatkan melalui Cooperative Learning tipe Teams Games Turnamen TGT pada siswa kelas
III SDN Kandri 02 Semarang”. Dibuktikan dengan peningkatan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa pada tiap siklus.
1. Pada pembelajaran siklus I, jumlah skor dari hasil pengamatan
keterampilan guru dalam pembelajaran kooperatif adalah 37 dengan kategori baik. Kemudian dalam siklus II dan siklus III terjadi peningkatan
jumlah skor, dengan jumlah skor pada siklus II adalah 42 dengan kategori baik dan pada siklus III adalah 48 dengan kategori sangat baik.
2. Pada pembelajaran siklus I, jumlah skor rata-rata yang didapat dari hasil
pengamatan aktivitas siswa adalah 21,38 dengan kategori baik. Kemudian setelah dilaksanakan siklus II dan siklus III terjadi peningkatan jumlah
skor rata-rata aktivitas siswa, dengan jumlah skor pada siklus II adalah 23,64 dengan kategori baik dan pada siklus III adalah 27,26 dengan
kategori sanagat baik. 3.
Pada pembelajaran siklus I tingkat ketuntasan belajar mencapai 54,55. Kemudian terjadi peningkatan ketuntasan hasil belajar yang terjadi pada
siklus II sebesar 72,73, dan pada siklus III sebesar 90,91. Selain itu 135
juga terjadi peningkatan nilai rata-rata kelas. Pada siklus I nilai rata- ratanya adalah 58,64, nilai rata-rata siklus II adalah 63,18, dan meningkat
pada siklus III dengan nilai rata-rata kelas sebesar 76,09.
B. Saran dan Tindak Lanjut
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka saran-saran yang diajukan adalah sebagai berikut:
1. Bagi para pendidik atau para guru agar pembelajaran dapat terselenggara
dengan efektif dan bermakna maka guru harus mengggunakan keterampilan mengajar dengan baik. Selain memperhatikan aspek
keterampilan mengajar guru harus memperhatikan faktor-faktor lain seperti penggunaan media, kualitas materi dan bahan ajar, iklim
pembelajaran, dan sistem pembelajaran agar kualitas pembelajaran yang bagus dapat tercapai.
2. Agar kegiatan belajar mengajar dapat bermakna maka perlu adanya
partisipasi aktif siswa. Hal ini dapat dilakukan dengan cara memberi kesempatan seluas-luasnya pada siswa untuk bertanya mengenai materi.
Alternatif lain adalah menyelipkan permainan dalam kegiatan pembelajaran.
3. Agar hasil belajar siswa dapat mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal
KKM dan prosentase ketuntasan klasikal kelas lebih dari 50 maka kualitas pembelajaran harus meningkat. Hal ini dapat diperhatiakan dari
indikator-indikator kualitas pembelajaran, yaitu keterampilan guru, keterampilan siswa, kualitas bahan dan materi ajar, pemakaian media,
iklim pembelajaran, serta sistem pembelajaran. 136
