13
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
Pada bagian ini akan diuraikan mengenai kajian empiris, landasan teori, kerangka berpikir, serta hipotesis dari penelitian ini. Kajian empiris yaitu kajian
mengenai penelitian-penelitian sejenis dengan penelitian yang akan dilakukan. Pada bagian landasan teori akan diuraikan mengenai teori-teori yang berhubungan
dengan penelitian ini. Pada bagian ini juga akan diuraikan mengenai kerangka berpikir dilakukannya penelitian ini. Selain itu juga akan diuraikan mengenai
hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini. Uraian selengkapnya adalah sebagai berikut:
2.1 Penelitian yang Relevan
Penelitian yang relevan berkaitan dengan penerapan strategi catatan terbimbing telah banyak dipublikasikan. Hasil penelitian tersebut, menunjukkan
bahwa strategi catatan terbimbing merupakan strategi pembelajaran yang efektif untuk diterapkan dalam berbagai mata pelajaran.
Penelitian eksperimen yang menguji keefektifan penerapan strategi catatan terbimbing salah satunya yaitu penelitian yang dilakukan oleh Satri Yuda 2011
dengan judul penelitian “Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Guided Note Taking
Disertai Kuis Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Sijunjung”. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa
kelas VIII SMPN 5 Sijunjung Tahun Pelajaran 20122013 yang terdiri dari 3 kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara acak sehingga terpilih kelas VIII C sebagai
14
kelas eksperimen dan kelas VIII A sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai
rata-rata kelas kontrol. Sedangkan simpangan bakunya lebih tinggi kelas kontrol daripada kelas eksperimen. Pengujian Hipotesi dengan uji Mann Whitney
diperoleh z sebesar -3,73 dan di tabel z ≤ -3,73 mempunyai peluang sebesar p
0,00011. Karena p ini lebih kecil daripada α= 0,05 maka Ho ditolak dan H1
diterima. Hal ini menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe guided note taking disertai kuis lebih
baik daripada pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional pada kelas VIII SMPN 5 Sijunjung Tahun Pelajaran
20122013. Penelitian Eksperimen yang dilakukan oleh Muthoharoh 2009 dengan
judul penelitian “Efektivitas Strategi Guided Note Taking dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Bidang Studi Fiqih Siswa Kelas VIII SMP YPM 5 Sumput
Driyorejo Gresik”. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP YPM 5 Sumput Driyorejo Gresik tahun Pelajaran 2008-2009 sebanyak 267 siswa
yang terdiri dari delapan kelas VIII A-VIII E. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB 40 siswa sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas VIII C
40 siswa sebagai kelompok kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara peningkatan kemampuan kognitif siswa
kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Perbedaan ini dapat dilihat dari meningkatnya skor rata-rata kelompok Eksperimen dari 7,325 Pretes menjadi
8,45 Postes dan kelompok kontrol dari 7,225 Pretes menjadi 7,775 Postes. Ini menunjukkan tingkat signifikansi sebesar 0,675. Dalam hasil perhitungan Uji t
15
diperoleh to sebesar 3,341. Angka ini jauh lebih besar dibanding t pada taraf signifikansi 5 yaitu 2,64 dan taraf signifikansi 1 yaitu 1,99 1,99 3,341
2,64. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Guided Note Taking
cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif bidang studi Fiqih siswa Kelas VIII SMP YPM 5 Sumput Driyorejo.
Penelitian Eksperimen yang dilakukan oleh Nurhadi 2011 dengan judul penelitian “Penggunaan Strategi Guided Note Taking dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Pontianak”. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen
dengan bentuk quasi eksperimental, pendekatan kuantitatif dengan rancangan penelitian nonrandomized pretest-posttest control group design. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa siswi kelas VIII SMP Muhammadiyah Pontianak. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan hasil belajar siswa
antara kelas yang tidak menggunakan strategi guided note taking dengan kelas yang menggunakan strategi guided note taking. Hasil belajar siswa pada kelas
yang menggunakan strategi guided note taking mengalami peningkatan yang lebih besar dibanding hasil belajar siswa pada kelas yang tidak menggunakan strategi
guided note taking yaitu KK=11,05, KE=18,50. Perbedaan peningkatan sebesar
7,45. Simpulan dari hasil penelitian ini secara umum menunjukkan bahwa penggunaan strategi guided note taking memberikan pengaruh lebih baik dalam
meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada pelajaran PAI di kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Pontianak.
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Binti Mucholifah 2012 dengan judul penelitian “Peningkatan Hasil Belajar IPS melalui Pembelajaran
16
Aktif Note Taking di Kelas V SDN Bawang 3 Kota Kediri”. Dari hasil penelitian menunjukan bahwa pelaksanaan Pembelajaran Aktif Note Taking pada
pembelajaran IPS dapat meningkatkan aktifitas dan hasil belajar siswa. Nilai rata- rata keaktifan siswa pada siklus 1 pertemuan 1 adalah 52,2 pertemuan 2 adalah
53,3. Pada siklus 2 pertemuan 1 adalah 59,5 pada pertemuan 2 adalah 65,2. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat mulai dari siklus 1, yaitu 28 siswa
mencapai nilai di atas KKM dan pada siklus 2 sebanyak 40 siswa mencapai nilai di atas KKM. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa
penerapan Pembelajaran Aktif Note Taking dapat meningkatkan hasil belajar IPS di Kelas V SDN Bawang 3 Kota Kediri. Peningkatan hasil belajar dibuktikan
dengan adanya peningkatan aktifitas dan hasil belajar.
2.2 Landasan Teori
Kategori