1. Home
  2. Lainnya

Die Mahlzeiten. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

Knnci Jawaban Pekerjaan Rumah PR Pembelajaran 5

A. Die Mahlzeiten

1. Zum Frühstück esse ich Cornflakes und eine Banane. Ich trinke Milch oder Kaffee. 2. Zum Mittagessen esse ich Suppe oder ein Sandwich. Ich trinke Milch. 3. Zum Abendessen esse ich Pizza oder Nudeln. Ich trinke Saft. 4. Als Nachspeise esse ich Keks oder Bonbons. Ich trinke Kaffee. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN Perlakuan 6 Nama Sekolah : SMA N 1 Jogonalan Mata Pelajaran : Bahasa Jerman Kelas Semester : XI IPA 3 2 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 X 45 menit Tema : Alltag kehidupan sehari-hari Sub- tema : Essen und Trinken makanan dan minuman Keterampilan : Schreibfertigkeit menulis Standar Kompetensi : Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frasa dengan huruf, ejaan, tanda baca dan struktur yang tepat.

A. Indikator

Mampu menulis kata, frasakalimat dengan huruf ejaan yang tepat. Mampu menentukan kosa kata yang tepat sesuai konteks. Mampu menyusun katafrasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. Mampu menyusun frasakalimat yang tersedia menjadi wacana. Mampu membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat.

B. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran peserta didik dapat Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf ejaan yang tepat. Menentukankosakata yang tepat sesuai konteks. Menyusun katafrasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat. Menyusun frasakalimat yang tersedia menjadi wacana dengan benar. Membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat.

C. Materi Pembelajaran: Essen und Trinken.

Essen und Trinken im Restaurant bestellen. Kontakte Deutsch Extra Seite 69-70.

D. KegiatanPembelajaran No

Guru Peserta Didik Pendidikan Karakter Waktu 1. Einführung a. Memberi salam dan menanyakan kabar dalam bahasa Jerman. “Guten Morgen”. “Wie geht es euch?” “Es geht mir auch gut, danke”. b. Presensi kehadiran peserta didik. c. Meminta peserta didik untuk mengumpulkan PR. a. Memperhatikan dan menjawab. “Guten Morgen”. “Gut, danke”. “Und Ihnen?” b. Menjawab. c. Mengumpulkan PR. Kepedulian, rasa ingin tahu, keaktifan. 5 menit

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEXTPUZZLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 3 BANTUL.

2 4 241

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN FOTO DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 SEDAYU BANTUL.

1 2 316

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 SEDAYU BANTUL.

1 10 292

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK CONCEPT MAPPING DAN TEKNIK CONCEPT SENTENCE PADA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 MINGGIR SLEMAN.

0 1 228

Upaya Peningkatan Keterampilan Menulis Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas XI Bahasa SMA Negeri 1 Prambanan Klaten melalui Media Permainan Bahasa Bildgeschichte.

3 7 388

KEEFEKTIFAN PORTOFOLIO DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 JETIS BANTUL.

2 3 186

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA TEXTPUZZLE DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 MUNTILAN.

3 6 253

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK ASOSIOGRAM DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHAS JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK.

1 2 238

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK KEPALA BERNOMOR TERSTRUKTUR DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA N 1 TEMPEL SLEMAN.

1 2 220

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK KANCING GEMERINCING PADA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN PADA PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK SLEMAN.

1 4 160