Analisis Data dan Pembahasan

49

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Pembelajaran berbasis masalah problem based learning adalah sebuah model pembelajaran yang memanfaatkan masalah yang nyata, dengan tujuan mempersiapkan dan membiasakan siswa menghadapi masalah yang akan dihadapi dalam kehidupannya. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah diuraikan dapat disimpulkan penerapan model problem based learning pada materi zakat dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII MTs Al-Ihsan Pondok Gede. Peningkatan tersebut terlihat dari nilai rata-rata posttest siklus I yaitu 73,68 dengan nilai ketuntasan mencapai 60,52. Sedangkan nilai rata-rata posttest siklus II yaitu 86 dengan nilai ketuntasan mencapai 86,84. Dengan demikian penerapan model problem based learning dianggap berhasil dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi zakat karena telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Sehingga penelitian ini tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. Selain itu beberapa hal yang bisa disimpulkan berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan sebagai berikut: 1. Penggunaan model problem based learning mampu meningkatkan aktifitas belajar siswa. 2. Penggunaan model problem based learning mampu meningkatkan prosentase jumlah siswa yang tuntas belajar. 3. Model problem based learning membuat siswa lebih mudah memahami materi zakat. 4. Melihat keberhasilan penerapan model problem based learning sebagaimana di atas, guru merasa tertantang untuk lebih inovatif dan kreatif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

B. Saran

Agar pelaksanaan model problem based learning dapat mencapai hasil yang optimal maka terdapat beberapa hal penting yang harus diperhatikan, diantaranya: 1. Guru dapat mengembangkan model problem based learning yang tidak hanya mengembangkan kemampuan kognitif siswa akan tetapi juga meningkatkan dan melatih kemampuan berpikir siswa. 2. Guru diharapkan dapat menerapkan dan mengembangkan model problem based learning dengan baik di dalam kelas. Hal ini dapat dilakukan apabila guru siap dengan segala fasilitas yang dibutuhkan untuk model problem based learning. 3. Siswa hendaknya bisa lebih aktif serta kondusif dalam diskusi kelompok. 51 DAFTAR PUSTAKA Adawiyah, Robiatul. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Penelitian Tindakan Kelas di SMP Islam Al-Fatah Jakarta Utara. Jakarta: FITK UIN, 2011 Ahmadi, Iif Khoiru dkk. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta: PT Prestasi Pustaka, 2011 Amir, M. Taufiq. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning, Bagaimana Pendidik Memberdayakan Pemelajar di Era Pengetahuan. Jakarta: Kencana, 2010 Astuti, Lin Suciani. Peningkatan Hasil Belajar Konsep Kesetimbangan Kimia Melalui Model Pembelajaran PBL Problem Based Learning. Jakarta: FITK UIN, 2011 Daradjat, Zakiah. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara, 1995 Depag R. GBPP MTs Mata Pelajaran Fikih. Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, 1993 Departemen Agama Republik Indonesia. al- Qur’an dan Terjemahan. Semarang: CV Adi Grafika, 1994 Dimyati dan Mudjiono. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta, 2002 E. Mulyasa. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2009 -----. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik, dan Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006 Kunandar. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2010 Mudlofir, Ali. Aplikasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP dan Bahan Ajar dalam Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Rajawali Pres, 2011 Paizaluddin dan Ermalinda. Penelitian Tindakan Kelas Classroom Action Research. Bandung: Alfabeta, 2013 Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No. 2 Tahun 2008 Tentang Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi pendidikan Agama Islam dan Baasa Arab di Madrasah. Jakarta: Bp. Mediatama Pustaka Mandiri, 2009 Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009 Redaksi Sinar Grafika. Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional UU RI No. 20 Tahun 2003. Jakarta: Sinar Grafika, 2011 Rusman. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011 Sabri, Alisuf. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007 Sanjaya, Wina. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prenada Media Group, 2010 -----. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2009 Santoso, Slamet Imam. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Universitas Indonesia Press, 1987 Shihab, M. Quraisy. Membumikan Al- Qur’an. Bandung: Mizan, 1994 Siregar, Eveline dan Hertini Nara. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia, 2010 Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2003 Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2006 Susanti, Afriani. “Siswa hanya Fokus Menghafal”. http:m.okezone.com. Jakarta. 5 Mei 2016 Suwarna. Pengajarnan Mikro Pendekatan Praktis Menyiapkan Pendidikan Profesional. Yogyakarta: Tiara Wacana, 2006 Syafi’i, Nabila. Pengaruh metode Problem Based Learning PBL terhadap Hasil Belajar Kimia pada Pembelajaran Kimia Terintegrasi Nilai. Jakarta: FITK UIN, 2011 Syah, Muhibin. Psikologi Pendidikan dan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004 Syaifuddin, Amir. Ushul Fiqih Jilid I. Jakarta: Logos Wacana Ilmu, 1997 Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011 Tim Penyususn Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka: 1998 Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta: Kencana, 2010 Yamin, Martinis. Strategi dan Metode dalam Pembelajaran. Jakarta: GP Press Group, 2013