Indikator Tujuan Pembelajaran 1. Tokoh generasi tua dan generasi muda pada peristiwa menjelang Proklamasi.

157 E. Materi Pembelajaran 1. Mengidentifikasi peranan tokoh menjelang Proklamasi kemerdekaan yang meliputi antara lain: a. Awal penyusunan Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta yang sebelumnya berada di Rengasdengklok dibawa ke Jakarta oleh generasi muda. b. Pada tanggal 16 Agustus 1945 di tempat Laksamana Tadashi Maeda beralamat di Jalan Imam Bonjol No.1, Jakarta sekarang Museum Rumusan Naskah Proklamasi 2. Adapun tempat pembuatan konsep teks Proklamasi di tempat Laksamana Tadashi Maeda dikarenakan: a. Laksamana Tadashi Maeda adalah Kepala Kantor Penghubung Angkatan Laut Jepang. Ia adalah sahabat Ahmad Subardjo. b. Rumah LaksamanaTadashi Maeda sering digunakan sebagai tempat pertemuan para tokoh pergerakan nasional Indonesia. c. Rumah Laksamana Tadashi Maeda diperkirakan aman dari pengaruh dan pengawasan Angkatan Darat Jepang. 3. Penyusunan konsep teks Proklamasi bertempat di ruang makan rumah Laksamana Tadashi Maeda yang dirumuskan oleh generasi tua dan generasi muda. 4. Penyusunan teks Proklamasi oleh generasi tua terjadi pada tanggal 17 Agustus 1945 dini hari dimana generasi muda tidak boleh ikut dalam pembuatan konsep teks Proklamasi. 158 5. Setelah selesai konsep teks Proklamasi dibuat oleh generasi tua, maka teks Proklamasi dibawa ke ruang depan dimana telah ditunggu oleh generasi muda. Dalam hal itu generasi muda menolak yang diketuai oleh Chairul Saleh untuk turut menandatangani teks Proklamasi karena PPKI adalah badan yang dibentuk oleh Jepang. 6. Dengan adanya hal tersebut di atas disepakati yang menandatangani teks Proklamasi adalah Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta sebagai atas nama bangsa Indonesia. 7. Konsep dari teks Proklamasi ada revisi perbaikan yang meliputi: a. Kata “tempoh” diubah menjadi “tempo” b. Kalimat “wakil-wakil bangsa Indonesia” diubah menjadi “atas nama bangsa Indonesia” c. Tulisan “Djakarta 17-8-05” diubah menjadi “hari 17 boelan 8 tahoen 05” 8. Pembacaan teks Proklamasi atas usulan tokoh generasi muda yaitu Sukarni di lapangan IKADA. Di lapangan IKADA tersebut telah berkumpul masyarakat yang ingin mendengar pembacaan teks Proklamasi, akan tetapi tempat yang diusul di atas sangat riskan karena di khawatirkan terjadi bentrokan antara masyarakat dengan tentara Jepang. Maka pembacaan teks Proklamasi dialihkan tempat rumah Ir. Soekarno di Jalan Pegangsaan Timur No. 56, Jakarta. Setelah teks Proklamasi dibaca maka Drs. Moh. Hatta meminta kepada B.M. Diah seorang wartawan agar teks Proklamasi diperbanyak dan disebarluaskan baik berupa browsur maupun melalui siaran radio. 159

F. Metode Pembelajaran

1. Ceramah 2. Tanya Jawab

G. Langkah-Langkah Pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran

Waktu 1 Kegiatan awal a. Guru mengucapkan salam. b. Guru mengajak semua siswa berdo’a. c. Siswa diperiksa kehadirannya, dan guru menuliskan tanggal pada papan tulis. d. Siswa dikondisikan sampai kondusif. e. Siswa mendengarkan apersepsi yang diberikan guru. f. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari. g. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 5 menit

2 Kegiatan Inti

Eksplorasi a. Siswa diberi pertanyaan yang berkaitan dengan penyusunan teks Proklamasi yang dilakukan di rumah Laksamana Tadashi Maeda dengan menampilkan video dan gambar. b. Siswa mendengarkan penjelasan guru yang terkait dengan penyusunan teks Proklamasi yang disusun oleh generasi tua. c. Siswa mengetahui alur pelaksanaan penyusunan teks Proklamasi yang dilakukan di rumah Laksamana Tadashi Maeda. Elaborasi a. Guru bertanya kepada siswa tentang peristiwa penyusunan Teks Proklamasi yang ada kaitannya dengan video dan gambar. b.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru terkait pelaksanaan Role Playing bermain peran. 20 menit 25 menit 160 c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempraktekkan Role Playing bermain peran di depan kelas. d. Siswa dibagi menjadi dua kelompok oleh guru e. Siswa mempresentasikan hasil kegiatan Role Playing bermain peran di depan kelas. h. Guru memberikan bimbingan kepada siswa terkait kegiatan Role Playing bermain peran Konfirmasi a. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan isi video dan gambar dan saat pelaksanaan Role Playing bermain peran. b. Siswa membandingkan tayangan video dan kegiatan Role Playing bermain peran dengan kejadian yang sebenarnya menjelang Proklamasi kemerdekaan. 15 menit 3 Kegiatan Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil belajar. b. Guru melakukan penilaian hasil belajar. c. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran. 5 menit

H. Alat dan Sumber Belajar

a. Alat pembelajaran 1. Video 2. Gambar b. Sumber Belajar 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial IPS kelas V. Adisukarjo Sudjatmoko. 2007. Horizon IPS Ilmu Pengetahuan Sosial 5B. Bogor: Yudistira. Tim Bina Karya Guru. 2012. IPS Terpadu untuk SDMI Kelas V.Jakarta: Erlangga.