56
Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK
3. Menggunakan kertas A4, huruf Times New Roman 12, Spasi 1,5
4. Sumber harus dicantumkan pada daftar pustaka 5. Tugas Individu
6. Waktu pengerjaan 2 minggu 7. Aspek yang dinilai: a cakupan materi, b keakuratan
materi, c Relevansi, d Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, dan e Kelengkapan sumber bacaan
informasi.
4. Tes Lisan Tes lisan berupa pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru
secara lisan oral sehingga siswa merespons pertanyaan tersebut secara lisan juga, sehingga menimbulkan keberanian.
Jawaban dapat berupa kata, frase, kalimat maupun paragraf yang diucapkan.
Contoh: Soal tes lisan
Berikan contoh-contoh nasionalisme kebangsaan yang bisa kita terapkan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dewasa
ini?
Jawaban.
Menghargai jasa para pahlawan dan tokoh-tokoh di masa lampau,
Cinta tanah air dengan menjaga kebersihan lingkungan, dan hidup berdampingan dengan masyarakat lain, berprestasi dalam
bidang akademik, olahraga,seni-budaya, dan lain-lain.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan adalah penilaian untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa terhadap kompetensi dasar pada KI-4. Penilaian
keterampilan menuntut siswa mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu. Penilaian ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah
57
Sejarah Indonesia
pengetahuan yang sudah dikuasai siswa dapat digunakan untuk mengenal dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan sesungguhnya
real life. Ketuntasan belajar untuk keterampilan dibuat dalam bentuk angka pada skala 0 – 100. Ketuntasan belajar untuk keterampilan
ditentukan oleh satuan pendidikan. Namun secara bertahap satuan pendidikan harus meningkatkan kriteria ketuntasan belajar dengan
mempertimbangkan potensi dan karakteristik masing-masing satuan pendidikan sebagai bentuk peningkatan kualitas hasil belajar.
Penilaian keterampilan dalam mata pelajaran Sejarah Indonesia dapat dilakukan dengan berbagai teknik antara lain penilaian unjuk kerja
kinerjapraktik, proyek, produk, dan portofolio. Teknik penilaian lain dapat digunakan sesuai dengan karakteristik KD dari KI-4 yang
akan diukur. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian rating scale yang dilengkapi rubrik.
1. Unjuk kerjakinerjapraktik Penilaian kinerja dapat berbentuk penilaian berupa melakukan
suatu aktivitas keterampilan gerak skill test. Melalui penilaian kinerja siswa diminta mendemonstrasikan kinerjanya dalam
aktivitas jasmani atau melaksanakan berbagai macam keterampilan gerak sesuai dengan kompetensi inti dan
kompetensi dasar mata pelajaran Sejarah Indonesia.
Penilaian kinerja dalam mata pelajaran Sejarah Indonesia dapat berupa penilaian terhadap kemampuan siswa dalam menerapkan
keterampilan membuat peta, melakukan wawancara, melakukan penelitian sederhana tentang suatu peristiwa sejarah.
2. Penilaian Proyek Proyek adalah tugas-tugas belajar learning tasks yang
meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. Penilaian
proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode atau waktu tertentu.
Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan,
58
Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK
pengumpulan, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui
pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, penyelidikan serta menginformasikan siswa pada mata pelajaran dan indikator
topik tertentu secara jelas.
Pada penilaian proyek, setidaknya ada 3 tiga hal yang perlu dipertimbangkan: a kemampuan pengelolaan: kemampuan
siswa dalam memilih indikatortopik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan, b
relevansi: kesesuaian dengan mata pelajaran dan indikatortopik, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman
dan keterampilan dalam pembelajaran, dan c keaslian: proyek yang dilakukan siswa harus merupakan hasil karyanya, dengan
mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap proyek siswa.
3. Penilaian Portofolio Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan
cara menilai siswa yang dilakukan secara berkelanjutan dan didasarkan atas kumpulan informasi perkembangan kemampuan
siswa dalam satu periode tertentu. Jenis-jenis portofolio dapat berupa:
a. Portofolio personal jika dipegang dan dikelola oleh siswa.
Biasanya berguna untuk menuliskan aktivitas fisik yang disenangi, harapan, refleksi diri, serta berbagi gagasan
dari pengalaman yang diperoleh, sepanjang periode pembelajaran.
b. Portofolio terekam dan tersimpan record-keeping portfolios
, portofolio ini dapat diisi dan disimpan oleh siswa, namun sebagian dari informasi yang direkam juga
disimpan oleh guru. c. Portofolio tematik thematic portfolios, portofolio ini
menggambarkan kegiatan pembelajaran pada satu pokok bahasan tema yang berdurasi antara dua hingga
enam minggu.
59
Sejarah Indonesia
d. Portofolio terintegrasi integrated portfolios, portofolio ini
dapat digunakan untuk menggambarkan “potret” siswa secara keseluruhan, dan berbagai subyek pembelajaran.
e. Portofolio selebrasi celebration portfolios untuk mencatat
prestasi yang diperoleh siswa dalam bidang akademik maupun non akademik. Misalnya menjadi pemenang
lomba karya ilmiahlomba senilomba olahraga.
f. Portofolio tahun jamak multiyears portfolios, yaitu portofolio yang digunakan dengan jangka beberapa tahun
dan digunakan oleh siswa dari satu tingkatan kelas ke kelas yang lebih tinggi.
6. Contoh Praktis
