16
Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK
KI-3 dan KI-4 yang kemudian dijabarkan menjadi 20 Kompetensi Dasar KD itu merupakan bahan kajian yang akan ditransformasikan dalam
kegiatan pembelajaran selama satu tahun dua semester yang terurai dalam 40 minggu efektif. Agar kegiatan pembelajaran itu tidak terasa terlalu
panjang maka 40 minggu itu akan kita bagi menjadi dua bagian, satu semester pertama dan satu semester kedua. Masing-masing semester ada
20 minggu. Masing-masing semester sudah meliputi ulangankegiatan lain tengah semester dan ulangan akhir semester yang masing-masing diberi
waktu 3 jam tatap mukaminggu. Dengan demikian waktu efektif kegiatan pembelajaran kelas untuk mata pelajaran Sejarah Indonesia sebagai mata
pelajaran wajib di SMAMA disediakan waktu 2 x 45 menit x 34 mingguper tahun 17 minggusemester.
Untuk efektivitas dan optimalisasi pelaksanaan pembelajaran pihak pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menerbitkan
buku siswa untuk mata pelajaran Sejarah Indonesia Kelas XI. Berdasarkan sejumlah Kompetensi Dasar terutama yang terkait dengan penjabaran KI-3
dan KI-4, Buku Siswa Kelas XI yang disusun ini terbagai menjadi tujuh bab.
Bab I : Antara Kolonialisme dan Imperialisme Bab II : Perjuangan Melawan Kolonialisme dan Imperialisme
Bab III : Dampak Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Bab IV : Sumpah Pemuda dan Jati Diri Keindonesiaan
Bab V : Tirani Matahari Terbit Bab VI : Indonesia Merdeka
Bab VII : Revolusi Menegakkan Panji-panji NKRI
E. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Pengembangan Indikator
Proses pembelajaran pada prinsipnya adalah proses penguasaan Kompetensi Dasar. Penguasaan Kompetensi Dasar dicapai melalui proses
pembelajaran dan pengembangan pengalaman belajar atas dasar indikator yang telah dirumuskan dari masing-masing KD, terutama KD 3 dan KD 4. KD-
KD pada KI ketiga untuk mapel Sejarah Indonesia dapat dijabarkan menjadi beberapa indikator seperti contoh sebagai berikut.
17
Sejarah Indonesia
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
1.
Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2.
Menunjukkan perilaku jjujur,
disiplin, tanggug jawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleransi,
damai, santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
18
Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK
3.
Memahami, menerapkan,
dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 Menganalisis proses masuk
dan perkemban- gan penjajahan
bangsa Eropa Portugis, Span-
yol, Belanda, Ing- gris di Indonesia.
3.2 Menganalisis strategi perlawa-
nan bangsa In- donesia terhadap
penjajahan bang- sa Eropa Por-
tugis, Spanyol, Belanda, Inggris
sampai dengan abad ke-20.
3.3 Menganalisis dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa penjajahan
bangsa Eropa Portugis, Span-
yol, Belanda, Ing- gris dalam ke-
hidupan bangsa Indonesia masa
kini.
3.1.1 Menjelaskan latar belakang keda-
tangan bangsa- bangsa Eropa ke
Indonesia
3.1.2 Melacak kronologi kedatangan dan
perebutan hege- moni bangsa-
bangsa Eropa di Indonesia
3.1.3 Menganalisis kekuasaan VOC di
Indonesia 3.1.4 Menganalisis pen-
jajahan Belanda 3.2.1. Menjelaskan latar
belakang per- lawanan rakyat
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Eropa.
3.2.2.Menjelaskan per- lawanan rakyat
Indonesia terhadap hegemoni kongsi
dagang
3.2.3.Menganalisis per- lawanan rakyat
Indonesia terhadap penjajahan peme
rintah Belanda
3.3.1.Menganalisis dam- pak perkembangan
penjajahan bangsa Eropa dalam
bidang politik dan ekonomi
3.3.2.Menjelaskan dampak perkembangan
penjajahan bangsa- bangsa Eropa
dalam bidang sosial budaya dan pen-
didikan.
19
Sejarah Indonesia
3.4 Menghargai nilai-nilai Sumpah
Pemuda dan maknanya bagi
kehidupan ke- bangsaan di Indo-
nesia pada masa kini.
3.5 Menganalisis sifat pendudukan Je-
pang dan respon bangsa Indonesia.
3.6 Menganalis peran tokoh-tokoh
nasional dan daerah dalam
memperjuangkan kemerdekaan In-
donesia.
3.7 Menganali- sis peristiwa
proklamasi ke- merdekaan
3.4.1. Menjelaskan latar belakang Sumpah
Pemuda 3.4.2. Menganalisis peri-
stiwa Sumpah Pe- muda
3.4.3. Menganalisis penguatan jati diri
keindonesiaan 3.4.4. Menganalisis lang-
kah-langkah pen- erapan nilai-nilai
Sumpah Pemuda 3.5.1 Menjelaskan sifat
pendudukan Jepang di Indonesia
3.5.2.Menganalisis respon bangsa Indonesia
terhadap pendudu- kan Jepang
3.5.3.Menjelaskan dam- pak pendudukan
Jepang dalam bidang politik,
ekonomi, sosial- budaya
3.6.1 Menjelaskan peran dan nilai-nilai
keteladanan dari para tokoh nasional
dan daerah dalam memperjuangkan
kemerdekaan
3.6.2.Mengidentifi- kasi nilai-nilai
keteladanan para tokoh nasional dan
daerah
3.6.3.Menerapkan keteladanan para
tokoh nasional dan daerah
3.7.1.Menganalisis peris- tiwa sekitar prokla-
masi.
20
Buku Guru kelas XI SMAMASMKMAK
dan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, politik,
dan pendidikan bangsa Indone-
sia.
3.8 Menganali- sis peristiwa
pembentukan pemerintahan
pertama Repub- lik Indonesia
pada awal ke- merdekaan dan
maknanya bagi kehidupan ke-
bangsaan Indo- nesia masa kini.
3.9 Menganalisis peran dan nilai-
nilai perjuangan Bung Karno
dan Bung Hatta sebagai prokla-
mator serta tokoh-tokoh
lainnya sekitar proklamasi.
3.10 Menganalisis strategi dan
bentuk per- juangan bangsa
Indonesia dalam upaya memper-
tahankan ke- merdekaan dari
ancaman Sekutu dan Belanda.
3.7.2.Menganalisis peris- tiwa proklamasi
3.7.3.Menganalisis makna proklamasi bagi
kehidupan politik, ekonomi, sosial
budaya dan pen- didikan bangsa
Indonesia.
3.8.1 Menganalisis proses pengesahan UUD
dan pemilihan Presiden, Wakil
Presiden.
3.8.2.Menjelaskan pem- bentukan Departe-
men dan kabinet. 3.8.3.Menjelaskan pem-
bentukan badan- badan negara.
3.8.4. Menganalisis lahirnya TNI.
3.9.1. Menganalisis peran dan nilai-nilai
perjuangan Bung Karno dan Bung
Hatta sebagai Proklamator.
3.9.2. Menganalisis peran dan nilai-
nilai perjuangan tokoh-tokoh lain
pada masa sekitar proklamasi.
3.10.1. Menganalisis tantangan awal
kemerdekaan Indonesia.
3.10.3. Menganalisis proses Indonesia
kembali ke NKRI.
21
Sejarah Indonesia
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Di samping penjelasan beberapa indikator tersebut yang perlu diingat oleh guru sejarah adalah KD-KD yang terkait dengan KI-1 dan KI-2
harus dijadikan perspektif dalam pembelajaran Sejarah Indonesia. Atau dapat dikatakan KD-KD itu sebagai bahan untuk pengembangan nilai dan
pendidikan karakter. Selanjutnya KD-KD yang merupakan penjabaran KI-4 terkait dengan pengembangan keterampilan dan unjuk kerja bagi siswa.
Untuk mata pelajaran Sejarah Indonesia dapat dikembangkan kegiatan- kegiatan mengobservasi, wawancara, menulis dan mempresentasikan karya
sejarah, membuat media sejarah, membuat kliping, dll.
2. Pengalaman belajar