Mengeluarkan bunyi ultrasonik yang terpantul kembali kepada B-C-A

5. Pak Seto setia mendengarkan siaran campursari RRI Semarang untuk menghibur para pelanggan warungnya yang sedang makan. Saat itu, warung Pak Seto lumayan banyak orang sehingga volume radionya diperbesar. Besaran-besaran yang berubah pada radio saat volume diperbesar adalah... . a. Frekuensi, amplitudo, nada, kuat bunyi, tinggi nada. b. Amplitudo, frekuensi, dan nada.

c. Amplitudo dan kuat bunyi.

d. Amplitudo, kuat bunyi, dan nada. 6. Diego seorang pemain drum. Kali ini Diego diberi kesempatan untuk menampilkan aksinya dalam festival musik Indonesia di Kabupaten. Diego memperkirakan jumlah penonton bisa mencapai 1000 orang sehingga membutuhkan bunyi drum yang lebih keras dari biasanya. Untuk menghasilkan bunyi drum paling kuat, yang harus dilakukan Diego yaitu... . a. Memukul permukaan drum kuat-kuat agar terjadi resonansi. b. Memukul drum kuat-kuat agar terjadi pantulan yang memperkuat bunyi asli. c. Memukul drum kuat-kuat agar frekuensinya bertambah. d. Memukul drum kuat-kuat agar amplitudo maksimum. 7. Aldo menonton festival musik dan duduk di kursi belakang. Saat itu penyanyi mengeluarkan nada tinggi bersamaan dengan bunyi drum. Jarak ke Aldo antara penyanyi dan pemukul drum adalah sama tetapi frekuensi penyanyi lebih tinggi daripada pemain drum. Bunyi manakah yang Aldo dengar terlebih dahulu? a. Drum karena suara drum lebih besar daripada suara penyanyi. b. Suara penyanyi karena suara drum terlalu keras dan tidak jelas. c. Bunyi drum dan penyanyi terdengar bersamaan karena sama-sama melalui medium udara. Alasan : rangka merupakan zat padat yang menjadi medium bunyi yang baik. 3 Alasan :volume diperbesar berarti memperkuat kuat bunyi yang bergantung pada amplitudo. Sedangkan frekuensi, nada, maupun tinggi nada tetap. 2 Alasan : kuat bunyi bergantung dari amplitudo. 2 d. Suara penyanyi karena frekuensinya lebih besar dengan jarak yang sama dengan pemain drum. 8. Pada recorder soprano semakin tinggi lubang yang terbuka, semakin tinggi nada yang dihasilkan. Bila tersedia 5 botol yang sama kemudian diberi air dengan tinggi pada tabel 2. Tabel 2. Perbedaan Tinggi Air pada Botol Botol Tinggi air cm I 2 cm II 4 cm III 6 cm IV 8 cm V 10 cm Kemudian diketukkan dengan sendok hingga menghasilkan nada. Bila nada rendah dimisalkan do, nada kedua re, dan seterusnya, maka untuk menghasilkan nada re, sol, mi, fa, dan do maka botol yang diketuk adalah... . a.

IV, I, III, II, V

b. I, II, III, IV, V c. II, V, III, IV, I d. II, III, IV, V, I Perhatikan gambar 2 untuk mengerjakan soal nomor 9-10 Gambar 2. Memainkan Gitar 9. Marsenne merumuskan hubungan antara frekuensi dengan tinggi nada. Pada gitar, faktor apa saja yang bisa mempengaruhi frekuensi? a. Panjang senar, jumlah senar, tebal senar, dan besar lubang gitar. 1 2 Alasan : Bunyi akan mengalami kecepatan rambat berbeda bergantung pada medium dan suhu. Alasan : Semakin banyak air tinggi air dalam botol maka nada yang dihasilkan semakin rendah. Begitupun sebaliknya. Sehingga nada do, re, mi, fa, sol berturut-turut pada gelas V, IV, III, II, I. 4 5

Dokumen yang terkait

Perbedaan Berpikir Kreatif Siswa yang Diajar dengan Model Pembelajaran PBL dan STM Pada Konsep Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah

1 30 322

Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL), Problem Based Learninng (PBL), dan Problem Solving Pada Materi Animalia

5 29 376

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Ak

0 3 16

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Pengantar Akuntans

0 2 17

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMA SWASTA PERSIAPAN STABAT.

1 6 27

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL).

0 0 46

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PROBLEM SOLVING SISWA MAN 1 YOGYAKARTA.

0 0 1

PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SD

1 1 8

Problem Based Learning (PBL) Dengan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa

0 2 45

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

0 0 16