1. Home
  2. Bisnis

Peningkatan Keterampilan Peserta Didik dalam Menyusun Teks

1 2 3 4 5 6 7 8 Prasiklus Siklus I Siklus II Aspek Mekanik II sebesar 2. Adapun peningkatan rata-rata nilai dari prasiklus ke siklus II sebesar 2,7.

4.2.4.5 Peningkatan Keterampilan Peserta Didik dalam Menyusun Teks

Eksposisi secara Tertulis Aspek Mekanik Penilaian aspek mekanik ditekankan pada ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf. Pada aspek mekanik, terjadi peningkatan nilai rata-rata pada setiap pembelajaran yang telah dilakukan. Berikut adalah hasil peningkatan nilai rata-rata aspek mekanik. Diagram 4.14 Peningkatan Rata-rata Nilai Aspek Mekanik Diagram 4.14 merupakan peningkatan niai rata-rata aspek mekanik dari prasiklus dampai siklus II. Berdasarkan diagram tersebut, diketahui bahwa rata- rata nilai aspek mekanik pada prasiklus sebesar 4,2. Rata-rata nilai pada siklus I sebesar 6,03. Adapun rata-rata nilai pada siklus II sebesar 7,3. Berdasarkan hasil tersebut, terjadi peningkatan pada aspek mekanik. Peningkatan rata-rata nilai dari prasiklus ke siklus I sebesar 1,83. Peningkatan rata-rata nilai dari siklus I ke siklus II sebesar 1,27. Adapun peningkatan rata-rata nilai dari prasiklus ke siklus II sebesar 3,1. Semua hasil peningkatan tersebut menjelaskan bahwa keterampilan peserta didik dalam menyusun teks eksposisi secara tertulis meningkat. Hasil tersebut juga menjelaskan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model berbasis proyek dan media karikatur berpidato mampu meningkatkan keterampilan peserta didik dalam menyusun teks eksposisi secara tertulis. Berdasarkan hasil pengamatan, peneliti menyimpulkan bahwa fungsi model berbasis proyek salah satunya membantu peserta didik dalam menentukan langkah-langkah belajar kelompok dalam menyusun teks eksposisi secara tertulis. Adapun fungsi media karikatur berpidato adalah membantu peserta didik dalam memahami tema yang akan dibuat menjadi sebuah paragraf. Media karikatur berpidato juga menarik minat peserta didik dan membuat pembelajaran menjadi tidak membosankan. Minat belajar yang tinggi dan suasana pembelajaran yang menyenangkan membuat peserta didik lebih mudah menangkap materi pembelajaran yang dipelajari. 198 BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS CERITA PENDEK SECARA TERTULIS MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING DAN MEDIA DONGENG PADA PESERTA DIDIK KELAS VII AISYAH SMPIT BINA AMAL GUNUNGPATI SEMARAN

0 14 301

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS DESKRIPSI MENGGUNAKAN PENDEKATAN SCIENTIFIC MELALUI METODE THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VII B SMP MARDISISWA 1 SEMARA

1 10 250

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO PERISTIWA ALAM PADA PESERTA DIDIK KELAS VII F SMP N 1 BLORA

26 204 230

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS CERPEN DENGAN MENGGUNAKAN MODELPEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK MELALUI MEDIA KOMIK PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 3 SUKOREJO

2 33 239

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS CERITA PENDEK DENGAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN MEDIA PUZZLE PADA PESERTA DIDIK KELAS VII D SMP MUHAMMADIYAH 1

0 13 235

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK DAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VII A SMP NEGERI 1 UNGARAN

2 30 303

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI SECARA TERTULIS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) PADA PESERTA DIDIK KELAS VII A SMP NEGERI 19 TEGAL TAHUN

19 389 250

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS HASIL OBSERVASI DALAM BENTUK PUISI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) BERBANTUAN MEDIA AMPLOP BERGAMBAR PADA PESERTA DIDIK KELAS VII A S

1 10 204

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK MENGGUNAKAN MEDIA TEKS BACAAN PADA PESERTA DIDIK KELAS VII- F SMP NEGERI 2 GATAK KABUPATEN SUKOHARJO.

0 0 8

Peningkatan Kemampuan Siswa Kelas X MIA 6 dalam Memproduksi Teks Eksposisi dengan Model Pembelajaran Proyek.

0 5 48