sosial peserta didik untuk mengetahui bagaimana perubahan sikap peserta didik selama pembelajaran siklus I. Setelah mengkaji data nontes, kemudian peneliti
mengoreksi dan mengkaji hasil tes menyusun teks eksposisi secara tertulis yang dilakukan peserta didik pada siklus I.
Setelah dilakukannya peniaian pada nontes dan tes, selanjutnya adalah menganalisis kekurangan-kekurangan selama pembelajaran siklus I. Kekurangan-
kekurangan tersebut terkait proses, model, dan media pembelajaran pada siklus I. Kekurangan-kekurangan tersebut seanjutnya akan diperbaiki pada pembelajaran
siklus II.
3.1.2 Prosedur Penelitian Siklus II
Proses tindakan siklus II merupakan tindak lanjut dari siklus I. Tindakan siklus II dilakukan berdasarkan kekurangan dari siklus I. Pelaksanaan tindakan
siklus II ini melalui tahap yang sama dengan siklus I, yaitu:
3.1.2.1 Perencanaan
Perencanaan siklus II hal yang dipersiapkan adalah rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang sudah diperbaiki dan disempurnakan. Dalam tahap ini
kekurangan yang terjadi pada siklus I diperbaiki, sedangkan kelebihannya dipertahankan dan ditingkatkan.
3.1.2.2 Tindakan Siklus II
Tindakan yang dilakukan pada siklus II ini merupakan penerapan dari perencanaan yang telah disusun berdasarkan perbaikan pada siklus I. Pelaksanaan
kegiatan pembelajaran akan melalui tiga tahap, yaitu 1 pendahuluan, seperti halnya pada siklus I, guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan
menunjuk salah satu peserta didik untuk memimpin berdoa. Selanjutnya guru memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas. Kegiatan ini
merupakan wujud dari kepedulian lingkungan dan rasa bertanggung jawab peserta didik. Guru mengondisikan peserta didik agar siap mengikuti pembelajaran.
Selanjutnya guru menyampaikan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Selain itu, guru juga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik dengan menceritakan
sedikit kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan, 2 inti, pada tahap inti kegiatan pembelajaran meliputi, sesuai dengan kurikulum 2013 pada kegiatan ini
meliputi a mengamati, pada tahap ini peserta didik mengamati video karikatur brpidato yang diberikan oleh guru, berlanjut dengan mengaitkan video tersebut
dengan dunia nyata peserta didik, b menannya, peserta didik melakukan tanya jawab kepada peserta didik lain atau dengan guru berkaitan dengan video yang
sudah ditayangkan dan bagaimana menyusunnya ke dalam bentuk teks eksposisi, c menalar, peserta didik mencermati kembali bagaimana struktur teks eksposisi
dan video karikatur yang sudah ditayangkan, dan membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang lalu dalam kelompok tersebut peserta didik merencanakan
aktivitas belajar mereka dalam sebuah kelompok, d mencoba, peserta didik berdiskusi untuk menentukan topik dan kerangka dari video yang sudah
ditayangkan. Lalu secara individu peserta didik mengembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah paragraf eksposisi yang utuh sesuai dengan kaidah teks
ekposisi, dan e mengomunikasikan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di diepan kelas. Peserta didik yang lain memberikan umpan balik
dengan memberikan saran dari hasil kerja kelompok lainnya, dan 3 penutup,
pada tahap penutup, guru memberikan refleksi dengan menegaskan kembali tentang materi pembelajaran yang baru saja diajarkan.
3.1.2.3. Observasi
