115
Gambar 15. Diagram Batang Hasil Belajar Peserta Didik
Pada Ranah Afektif. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan diperoleh
skor rata-rata awal sebesar 2,47 dan skor rata-rata akhir sebesar 2,90 pada sikap kerjasama. Sikap terbuka diperoleh skor rata-
rata awal sebesar 2,71 dan skor rata-rata akhir sebesar 2,95. Hasil analisis penilaai psikomotor dapat dilihat pada Tabel 29
dan secara rinci dapat dilihat pada Lampiran 3.
c. Hasil Belajar Pada Ranah Psikomotor
Pada ranah psikomotor analisis yang digunakan yaitu simpangan baku. Penilaian psikomotor meliputi merencanakan
percobaan, menyiapkan alat, merangkai alat, melakukan pengukuran, menarik kesimpulan, dan kreativitas. Pada
penilaian ini dilakukan dengan observasi. Observasi ini dilakukan pada pertemuan pertama. Berdasarkan analisis
menggunakan simpangan baku. Menurut kategori untuk penilaian psikomotor Eko, 2009:238 yang dimodifikasi ketika
skor 15,6 dikategorikan sangat baik, 13,2 ̅
dikategorikan baik, 10,8 ̅ dikategorikan cukup, 8,4
̅ dikategorikan kurang baik, dan ̅ dikategorikan sangat kurang baik. Berdasarkan hasil analisis
simpangan baku ideal, kategori keterampilan peserta didik yang dapat dilihat pada Tabel 9 pada kelas uji coba operasional
116
diperoleh 19 peserta didik atau sebesar 61 dengan kategori sangat terampil, 8 peserta didik atau sebesar 26 dengan
kategori terampil, 3 peserta didik atau sebesar 10 dengan kategori cukup terampil, dan 1 peserta didik atau sebesar 3
dengan kategori kurang terampil. Hasil analisis penilaian peserta didik secara ringkas dapat dilihat pada Tabel 30 dan secara
lengkap dapat dilihat pada Lampiran 3. Berikut diagram pie persentase hasil penilaian psikomotor peserta didik.
Gambar 16 . Diagram Pie Persentase Hasil Penilaian
Psikomotor
3. Respon Peserta Didik
Analisis hasil respon peserta didik didasarkan pada data pengisian angket respon peserta didik. Analisis hasil respon
peserta didik menggunakan simpangan baku SBi diperoleh nilai sebesar 4,28 dengan kategori sangat baik karena nilai yang
61 26
10 3
sangat terampil Terampil
Cukup Terampil Kurang Terampil
117
diperoleh lebih dari 4,2. Menurut kriteria kelayakan perangkat pembelajaran Eko, 2009:238 ketika skor 4,2 dikategorikan
sangat baik, 3,4 ̅ dikategorikan baik, 2,6 ̅
dikategorikan cukup, 1,8 ̅ dikategorikan kurang baik, dan
̅ dikategorikan sangat kurang baik. Hasil analisis angket respon peserta didik dapat dilihat pada Tabel 27
dan secara rinci dapat dilihat pada Lampiran 3. Hal ini berarti LKPD berbasis Multiple Intelligence layak digunakan dalam
pembelajaran fisika berdasarkan pada respon peserta didik.
